角色扮演在高中生物教学的运用.docxVIP

　　一、角色扮演的概述1、角色扮演的概念。 　　角色扮演是一种常用的教学方法，是指扮演者根据自我对各种角色理解，并根据这些角色对个体的要求而调节自己行为的过程[1]。 　　2、角色扮演教学法的基本实施步骤。 　　学者认为角色扮演应该包括以下六项步骤[3]1准备阶段给学生布置任务，让学生预习课本。 　　2选择参与者应以7—10人为宜，教师分析各角色的特性，并征求适合扮演的人选。 　　可让学生毛遂自荐，对参与表演的同学进行分组。 　　3角色扮演者演练教师要协助学生融入自己的角色中，可以提出简单的问题，引导其思考。 　　4观察员的学习未扮演的学生不应忽略，课程过程中引导学生思考问题，回答问题。 　　5进行角色扮演由扮演者自发活动，活动过程教师对有不妥之处，应随时纠正。 　　6讨论与评价活动后引导角色扮演者与旁观者进行讨论，教师宜用开放式的问句，学生自然会有很多反应。 　　二、角色扮演教学法在生物教学中的行动研究1、活动内容的选择。 　　在教学中，只有适合角色扮演的主题，才有可能达到理想的效果。 　　也就是说，不是对所有问题都有积极的作用，那些本已具有具体形象或生动描述的分类、形态、结构的生物学内容，毋需设计角色扮演[7]。 　　在生物学中，角色扮演的角色可能不仅仅是人物角色，更多的可能是将生物学上相关结构拟人化了，通过肢体语言或拟人化的语言进行表现。 　　如一个人代表一个染色体，用行动来表现染色体的行为和变化，从而明确细胞分裂的特点。 　　2、实施案例。 　　以人教版高中生物必修一第6章第一节《细胞的增殖》中的有丝分裂为例，重点扮演有丝分裂过程中染色体的变化，进一步阐述角色扮演在生物教学中的行动研究。 　　1教材分析课程标准对有丝分裂的教学要求是概述其过程，并且观察和分析各个时期染色体的行为和数量变化，属于理解水平的目标要求。 　　有丝分裂的过程特点是重点，也是难点，但是比较抽象和难于理解，而染色体及相关结构的变化是常考知识，便于较好的开展活动，提出了具体的教学目标1概述有丝分裂的过程特点，2说明细胞增殖是通过细胞分裂实现的，一次分裂完成为一个细胞周期。 　　一个细胞周期包括两个阶段，即分裂间期和分裂期，细胞间期为分裂期进行大量的物质准备；3强调细胞分裂过程是动态和连续的。 　　2实施方案1教师引导学生复习有丝分裂过程以植物细胞为例，明确相关概念如细胞周期，概述染色体变化特点。 　　角色扮演活动一位学生代表一个中着丝粒染色体，身体中段表示着丝点，双手和双脚可用来表示着丝点周围的片段。 　　当扮演者双手举起时，其双手和双脚可表示每条染色体包括两条并列的姐妹染色单体；当扮演者双手放下或一只手和一只脚不论左右或双手举起双腿跪下时，可表示每个着丝点分裂成两个，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。 　　有丝分裂过程13位同学，其中1位同学扮演细胞周期老人简称周期老人，另外12位同学扮演12条染色体，12位同学中6位首发染色体3男3女，每对男女身高相近，可引入同源染色体这个概念，便于学习减数分裂、6位替补染色体同上。 　　随着周期老人通报细胞周期的每个阶段，扮演染色体的同学分别进行表演。 　　最后，结合教材113图解进行总体认识。 　　在组织的过程中，我进行了记录和统计，现将详细过程介绍如下周期老人各位染色体同志，大家下午好！我是周期老人，欢迎各位进入细胞周期。 　　有句古语这样说道冰冻三尺非一日之寒，毋庸置疑，各位在分裂间期都进行了大量准备，经过螺旋缠绕后，如今变得强壮了。 　　以前，你们被称为染色质，如今，成为了大名鼎鼎的染色体！相信你们都渴望进入新的阶段吧！欢迎来到分裂期，分裂期分为四个时期，即前期、中期、后期、末期。 　　咱们先进入分裂前期！6位首发染色体双手举起，散乱地分布在讲台上。 　　注6个人代表6条染色体，每位同学的双手和双脚都伸展着，表示1条染色体含有2条染色单体和2个分子。 　　周期老人提问描述染色体的行为和数量？染色单体有几条？有几条？观察学生回答染色体散乱地分布在纺锤体中央，此时，每条染色体含有两条姐妹染色单体。 　　有6条染色体，12条染色单体，12个分子。 　　周期老人欢迎来到中期！6位首发染色体双手举起，呈一列排布在讲台中央。 　　周期老人提问描述染色体的行为和数量？染色单体有几条？有几条？观察学生回答染色体在纺锤丝的牵引下运动，最终整齐地排列在细胞中央的一个平面上赤道板。 　　此时，有6条染色体，12条染色单体，12个分子。 　　周期老人后期！6位首发染色体沿赤道板统一后撤一步后。 　　其中、同学双手下放，笔直站立；同学双腿下跪，双手举起；同学左腿站立，右手举起；、同学右腿站立，左手举起。 　　6位替补染色体距离赤道线一步，面向首发染色体