论现代技术结合网络英语天地.docxVIP

　　一、我对整合的理解在小学英语教学中，我认为整合就是把信息技术作为学习英语的工具，由教学辅助手段转变为学生学习的方式。 　　它不再是教师单纯的演示工具，而是把外面的世界引进课堂，让我们的教学充满情趣，使我们的课堂成为充满活力与创意的学习软件。 　　二、常规教学中能实现整合吗？能！我是一名普通的小学英语教师，深知同行们都担负着繁重的教学任务。 　　如果每周15节课都要自制课件，能否保证课课是精品呢？就拿自己来说，我能熟练运用5大软件制作课件,,,和东方网页王。 　　如果我每节课都自制课件，哪还有精力去改作业、辅导学生、写论文、上教研课、听课、大扫除、两课两操、送路队、进行教研活动……？因此，当信息技术与英语教学整合之后，我只要搜集、整理、充分利用因特网上的已有英语教学资源，或者从光盘、音像资料中寻找。 　　只有在确实找不到与学习主题相关的资源，或者找到的资源不够理想的情况下，才有必要由自己去开发。 　　这样，教师就有更多的精力去深钻教材，站在学生的角度钻研教法与学法。 　　三、整合让学生接触到活生生的英语1．英语短剧的教学洪恩给学生们提供了许多2分钟之内读完的小故事。 　　我让学生上网观看英语短剧，4人一组选定一个故事进行跟读模仿，不懂的字句直接查阅提供的电子字典，然后将故事用自己的语言和动作表演出来，形成新的英语小短剧。 　　1歌曲营造氛围2儿歌调动情绪3上英文，教师任选一个短剧，播放给学生观看，并教给学生学习的方法。 　　4学生上网，自学短剧5小组合作，表演短剧6上网留言，互相交流7结束本课2．英语单词的教学为了帮助学生高效地记忆单词，我让学生登陆剑桥少儿英语。 　　那里有三种不同风格的游戏，通过智能评分和正误及时反馈，使每个学生可以根据自己的实际情况决定做哪一个游戏。 　　1摘苹果学生只要能输入单词中所缺的一个字母，即可摘到一个苹果，并奖励10分。 　　输入错误可重试。 　　看谁摘的苹果又快又多，即可进入第二个游戏。 　　2找朋友学生必须冲破8级阻碍，才能找到小伙伴玩。 　　每级都有一只生词拦路虎，学生只有输入正确的英文单词，才能晋升一级。 　　输入错误，就要倒退一级重试。 　　谁能最快找到朋友，即可进入第三个游戏。 　　3游太空学生看原形动词，输入正确的过去分词才能上太空游玩。 　　如果输入错误，可继续输入下一个单词，或返回课文再学。 　　最后查看总得分，看看自己记忆单词的实力如何。 　　3．英语句型的教学在新授’_______?’_______时，我让学生使用搜索长沙市地图，将学过的单词,,,,,,,,……替换到句型中。 　　看着一些熟悉的地方展现在眼前，学生们都很激动，表达欲望被强烈的激发出来，句型在不知不觉中掌握了。 　　学生在真实的生活中学会了用英语去做事情，提高了语言的实践能力。 　　4．英语写作的教学我让学生上网，根据自己的喜好选择卡片，整理自己搜集的资料，充分发挥想象，在制作成英语电子贺卡发送给同学。 　　1温故导新，引入网络播放学生喜爱的动物及动物歌曲，带学生到网上动物世界去欣赏动物，玩游戏，猜动物。 　　2利用网络，自主学习让学生登陆雅虎英文，选择贺卡→各种场景→动物。 　　学生根据喜好选择动物贺卡，制作成一张电子贺卡，然后用英语写上自己想对动物说的话，发送-到老师的电子信箱里。 　　3电子贺卡评价学生发完邮件后，我对电子邮件进行浏览和评阅，并让学生朗读各自的邮件。 　　四、整合中应注意的问题信息技术与英语课程整合不是简单的结合，其主体是课程，而不是信息技术。 　　它只是教师教学手段之一，不能完全依赖它，不能只用手指点点鼠标就将这节课上完了。 　　它只对教学起辅助作用，它并不能完全代替教学。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在