访问学者项目管理论文.docxVIP

　　1背景医院国内访问学者制度是借鉴国外访问学者制度，结合了高校的培养学术带头人和学术骨干的特质，并结合了医院原有进修教育的基础，开展以项目为主体，促进各地卫生专业技术人才培养的体系。 　　虽然访问学者项目在医院之间存在较大差异，各地仍在不断摸索发展中，但其具有十分积极的意义。 　　从国家的角度看，它可看作是国家人才强国战略基础性工程的组成部分。 　　我院自2008年开始设立国内访问学者项目，旨在利用我院的临床、科研高地优势，吸引全国优秀医学骨干，通过我院临床和科研的相关培训，培养高层次医疗卫生专业技术人才，提高他们的自主创新能力。 　　7年来我院已经接受了各项目访问学者总人数达184人。 　　2访问学者项目管理情况21来源我院接受的访问学者面非常广。 　　分别来自福建省卫生厅项目、云南对口支援项目包括卫生部县级医院骨干医师培训项目、河南省卫生厅515工程县级医院骨干医师培训项目、教育部西部之光项目、新疆各级别项目及四川都江堰三峡之光项目、上海对口支援宁夏自治区项目、支援西藏日喀则项目等。 　　22进修时间长度所有184名访问学者中有107人的进修时间为12个月，仅有22人的进修时间小于等于3个月。 　　访问学者的进修时间较我院普通进修人员的时间要长。 　　23年度人数分布就访问学者接受年份分布，近四年来接受访问学者人数呈上升的趋势。 　　福建省卫生厅选派访问学者自2008年开始每年都选派相应人员，人数较为稳定。 　　河南省卫生厅选派人员始于2011年，除第一年人数较集中外近年来人数也相对稳定。 　　云南省项目由于上海市对口支援的关系，自2010年开始人数较多，但分布差别较大。 　　新疆的访问学者近年来人数有了显著上升。 　　而有的项目由于没有政策延续性开展过一年后就结束了。 　　3访问学者培养现状我们在2014年9月离院的访问学者中进行了问卷调查，调查人数13人，实际回收11份，回收率846。 　　另外在导师中进行了调查，调查人数为6人。 　　虽然数量较少，但也从一定层面反映了访问学者对于我院访问学者管理的看法。 　　31访问学者对于临床能力培养的看法调查问卷从专人带教、参加科室业务活动、管理床位、诊疗性操作机会、业务技术带教、专家讲座机会六个方面进行了调查。 　　818的访问学者认为学习中有专人带教；909认为能够参加科室业务活动；818认为培训期间能够单独管床；545和273认为科室能够或大部分能够安排诊疗性操作；636认为科主任或上级医生能定期讲授业务技术或带教，728每周带教是超过一次的；545认为经常有专家讲座。 　　针对管理状况，818的访问学者认为目前临床管理状况好，100认为通过访问学者培养对临床能力有很大提高，对我院临床培养模式727的访问学者表示满意，273表示较满意。 　　32对访问学者项目的看法636的访问学者认为我院访问学者培养与他的要求一致，364认为大部分一致；909认为访问学者项目很不错，值得向其他同事推荐；818的访问学者认为项目对他的将来有帮助，182认为有一定帮助。 　　在与普通进修进行比较时，273认为完全相同，364认为大部分相同，364则认为少部分相同。 　　33导师对访问学者临床能力培养的看法同样的问题在导师之间的看法与访问学者基本保持相似。 　　50的导师认为目前访问学者临床轮转管理状况好，50认为较好；838的导师认为通过访问学者项目培养，他们的临床能力有很大提高；50对临床培养模式满意，50表示较满意。 　　34导师对访问学者项目的看法833导师认为访问学者培养和访问学者要求大部分一致；667的导师认为访问学者项目很不错，比较愿意带这样的进修医生；100认为访问学者项目对他们将来的工作学习有帮助。 　　667的导师认为访问学者培养大部分与普通进修相同，167认为完全不同。 　　4讨论41充分认识访问学者的作用进修学习是继续医学教育的重要方式，是医务人员提高临床实践能力和更新知识的有效途径。 　　因此在医学领域对于进修学习十分重视，进修教育的成效对于进修人员今后的业务能力提高、个人职业发展都起着至关重要的意义。 　　访问学者项目作为特殊的进修学习也需要不断认识访问学者自身的作用。 　　医学进修已成为医务人员提高自身综合素质的学习模式，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容的医学继续教育是医务人员不断提高业务水平的重要手段。 　　因此我们在管理中也要把握进修医生学习的迫切性，充分发挥访问学者本身的主动性，合理安排培训，使他们最终能够学有所成。 　　42重视导师的带教作用我院一直以来要求访问学者应由副高职称以上有带教经验的老师担任访问学者导师，这样才能保证访问学者带教的质量。 　　访问学者培养是一项双赢的工