语文人教版七年级下册音乐巨人贝多芬教案.docxVIP

　音乐巨人贝多芬 一、教学目标 ： 　　1. 查 HYPERLINK /zi/ \t /a/_blank 字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。 　　2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。 　　3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。 　　4. 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 二、教学重点、难点： 1、重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 2、难点：理解文中几个难句的含义。 三、教学方法：多媒体教学 四、课时安排：一课时 五、教学过程 　　(一)创设情景，导入新课 　　(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，沉思遐想。) 　　播放《命运交响曲》。 　　师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗? 　　(生：贝多芬的《命运交响曲》) 　　师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈 　　生：(略，这里只要学生说出就给予肯定) 　　出示贝多芬 HYPERLINK /mingyan/ \t /a/_blank 名言—— 　　师：同学们了解大师的情况还真不少。……我们了解了贝多芬卓越的音乐成就和坎坷的命运，现在我们来走近音乐巨人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题) 　　(二)阅读课文，整体感知。 　　1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是 HYPERLINK / \t /a/_blank 德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。 　　我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。 　　生读(师适当 HYPERLINK /fanwen/pingjia/ \t /a/_blank 评价) 　　出示生字词 　　重荷(hè)荷，负担。凌乱不堪(kān)堪，能忍受。 　　杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng 　　深邃(suì)邃，踌躇(chóuchú)犹豫。磐(pán)石磐，大石头。 　　2、整体感悟： 　　①本文记叙的线索是什么? (本文围绕什么内容来写的?) 　　本文的记叙线索是\客人\拜访贝多芬的经过。 　　②那么，文中客人是怎样访问贝多芬的，期间主要写了那几件事呢?请同学们快速的自由读课文，思考一下，前后排同学可以相互讨论。(出示幻灯片) 　　客人访问过程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事 　　记叙的主要事件：\客人\参观贝多芬工作室;\客人\和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 　　③假如你是女佣，你怎样概括那天发生的事呢?(点两个学生，看谁说的简洁、完整、流畅。) 　　(三)、合作探究，品读赏析 　　1.这篇课文向我们展示了音乐巨人贝多芬的形象，那他究竟是一个什么样的人呢?请同学们快速浏览课文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并 HYPERLINK /shuoshuo/ \t /a/_blank 说说贝多芬是一个怎样的人?出示 　　提示：分别从肖像的刻画与语言的描写中去挖掘。(生自由发言 师点拨) 　　详见课件—— 　　外貌(6——9段)：两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。 　　 HYPERLINK /jiaoshizige/ \t /a/_blank 教师 HYPERLINK /fanwen/zongjie/ \t /a/_blank 总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。 　　作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。 　　师：不仅仅是在外貌方面，在语言方面的刻画也极为突出的表现了贝多芬的个性特征。(生分析贝多芬的语言析形象) 　　总结：贝多芬的形象(独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。) 　　2、品读赏析： 　　刚刚我们在分析贝多芬形象的时候已经感受到了语言的魅力，同学们，读了课文，你们觉得文中贝多芬的哪些语句触动了你，而你又是如何理解这些话的呢?或者文中有哪些句子你不能理解，请提出来，我们来一起探讨。 　　教师准备： 　　①“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思? 　　这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。 　　②课文20小节中\一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……\