语文人教版七年级下册运用五笔技法 抒写优美文章.docxVIP

运用五笔技法 抒写优美文章 【教学亮点】 1.掌握并运用五笔技法构思行文，提高学生的写作水平。 2.培养学生认真观察生活的习惯，不断提升作文能力。 【亮点设计思路】 有人说“文无定法”，其实“文亦有法”。对于初中学生来说，教给学生一定的写作模式，让学生有“法”可依，有“法”可循，也是很有必要的。本节课围绕“五笔技法”教学，在老师的讲解下、师友的讨论中，让学生掌握此种写作模式并运用于自己的写作中，不断提升写作水平。如果学生在写作中能熟练运用“五笔技法”，相信他们的作文水平会更上一层楼！ 【教学时间】二课时 【教学过程】 一、导入新课（导学） “春有百花秋望月，夏有蝉鸣冬听雪”。同学们，大自然是绚丽多姿的，而绚丽多姿的大自然造就了绚丽多彩的生活。这生活，等待着你我去发现，去抒写，今天我们就来上一节写作课。 首先请同学们快速浏览《散步》，然后谈谈，这篇文章在写清楚一件事时给了你哪些启迪？（生回答） 刚才同学们从不同的角度谈了《散步》给我们的启迪。下面，老师结合《散步》这篇文章教给大家一种写作秘籍，想不想学？（想）这就是运用五笔技法 抒写优美文章（PPT） 二、品经典 明技法（亮点教学） 1.我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 轻点一笔 概说事件（第一笔） 明确：这一段是文章的开头，是“开门见山”，也可以说是“轻点一笔”。其作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。 再如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。《背影》 我不由得停住了脚步。《紫藤罗瀑布》 2．母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 解说一笔 介绍原委（第二笔） 明确：这一段话在文章中的作用，是对文章第一段所叙写事件进行补说、解释，这叫“解说一笔，介绍原委”。 再如：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 明确：此段文字交代了故事发生的背景，对第一段引出的“背影”起着解说作用。 3. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 简叙一笔 做好铺垫（第三笔） 明确：这一段回到叙事的主线上来，开始出现“镜头”，略写一家人的“散步”，为下文写“散步”出现分歧做好铺垫。这叫做“简叙一笔”。 请同学们找出《背影》中的第三笔并分析其作用。 4．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。 详写一笔 描叙事件（第四笔） 明确：这两段详写一家人在散步过程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味”。 请找出《背影》中的第四笔。 老师引领学生分析第四笔是如何把一件事写得生动感人的,在学生回答的基础上，老师总结归纳。 5．这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 深化一笔 议论抒情（第五笔） 明确：这一部分既抒发情感，又表达感受，画龙点睛，深化主题。 老师小结：掌握这五笔技法就可以写一篇很漂亮的记叙文了。写作水平高的同学还可以学习第六种技法，文章会更生动感人。 6．天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 　这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。 穿插一笔 背景烘托（第六笔） 明确