语文人教版七年级下册再读.docxVIP

黄河颂教学设计 栾城区豆于一中　　　杨彩娟 教学目标： 知识技能目标： １.把握诗歌朗读的节奏，提高诗歌的朗读能力。 ２．了解诗歌的写作背景 过程方法目标： １．有感情的朗读课文 ２．在读中领悟诗歌的爱国热情 情感价值目标： １．理解诗歌中浓郁的爱国热情 ２．培养学生的爱国情怀 重难点： 有感情的朗读诗歌 领悟诗歌中伟大的民族情怀 课时：1课时 一．导入 同学们，你们去过黄河吗？你们了解黄河吗？ 黄河本身就是一部中国的历史，它孕育了五千年的古国文化；它惊涛澎湃，气势恢弘；它源远流长、九曲连环；它象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到黄河奔流不息的壮阔景象，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！ 二．检查预习 １．作家作品 ２．字词 三．背景简介 四．朗读，整体感知。 1．学生自由朗诵（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀） 2．范读 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?作者借歌颂黄河表达了什么感情？ 关键一个“颂”字，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，歌颂中华民族伟大坚强的精神。 3．指名生读，师生互评 （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 （2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 4．齐读 五．二读，研讨赏析。 1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。 2．歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？ 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 3．歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 4．诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 ５．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 三个方面。黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜 　　　　　黄河的地理特征：九曲连环，绵延万里 　　　　　黄河的历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 六．三读，品味语言。 1、找出文中的三处比喻，进行赏析 2、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？本诗属于直白抒情、风格豪迈类 七．在理解的基础上我们再次朗读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族！ 八．拓展研讨 “我们现在还需要这种民族精神吗？” 今天仍然需要这种团结一致、自强不息、不屈不挠的民族精神，正是有了这种精神，才有了众志成城夺取汶川大地震抗震救灾的伟大胜利，才有了奥运盛会的成功举行，才有了天宫一号的遨游太空，才有了世园会又一次胜利举办…… 九．板书设计 序曲───────→ 主体 ─────────→尾声 黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神