语文人教版七年级下册第5课 伤仲永.docxVIP

第5课 《伤仲永》 　　　　　　　　　　 板当中学　谭晓琴 教学目标 1、作者及作品； 2、掌握通假字“扳”的意义，辨识“自”“闻”“其”等词义。 3、准确地朗读并初步理解课文。 4、疏通文意。 教学重点 准确地朗读并初步理解课文。 教学难点 几个难句的大意。 疏通文意。 教学时数：一课时 预习要求 1.朗读课文，掌握下列字的读音： 仲、隶、尝、啼、焉、邑、扳、谒、称、泯、矣、耶 查找文中“自”“闻”“其”等在不同句中的意思。 结合资料书，翻译课文。 教学过程 一．情境导入 （多媒体显示）由神童故事引入 二、作者作品简介 提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ （学生讲述） （多媒体显示） 王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩并称“唐宋八大家”。本文选《临川先生文集》。 三、题解 （教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。 四、朗读课文，掌握大意 （教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。 （一）学生自由诵读。 （二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释，掌握大意。 教师补充课文注释[幻灯] （三）译讲课文第一段。 1.疏通文意。要求一人一句，注意词义正确 2.第一段写了什么内容？ 写了方仲永幼年天资过人。 3. 那方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 “忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 4.那通过哪些词可以看出仲永写诗的速度快，极有天赋? 即、立 师：这么一个不曾认识书写工具的人，却能有如此天赋，实在是神童。老师在想，这个人长大了一定不得了。是这样吗？我们继续学习第二段。 (四)译讲第二段。要求一人一句，注意词义正确。 1.疏通文意。要求一人一句，注意词义正确。 2.第二段又写了什么内容呢？ 写方仲永长大后才能慢慢衰退，以致沦为普通人。 3.那从哪些地方可以看出方仲永才能衰退的？ “令作诗，不能称前时之闻。” 师：作者内心是失望的，因为他“闻之也久”，听说方仲永有极高天赋已经很久了，想必是很想见见本人，一睹风采的，哪知水平大不如前。 方仲永的才能是不是就停留在这个阶段呢？当然不是。有一句话叫“学习犹如逆水行舟，不进则退。”更何况他连学习是怎么一回事都不知道呢。那他最终有什么变化？ 5.最后变成普通人了。从何而知？ “泯然众人矣。” 6.如果老师将这句话删去一个字，成为“泯然众人”，意思完全不受影响，是否可以？ 不可以，去掉“矣”使情感发生了变化，不能更好地表现出对仲永这一变化的失望与哀伤之意。 6.真是大失所望，那同学们有替他感到惋惜吗？（有）为什么？ 学生回答 师:曾经的神童最后却变成了一个很普通的人，有没有原因呢？在文章的最后一段作者发表了他的看法。一起来看看第三段。 （五）讲译第三段 1. 疏通文意。要求一人一句，注意词义正确。 2.最后一段作者讲了什么道理？ 人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 五、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道，一个人要想成才，必须要接受后天的教育，并且必须刻苦努力，方能实现。希望在座的同学们刻苦努力，学有所成。 布置作业 背诵课文