自媒体语境下辅导员德育工作研究.docxVIP

　　［摘要］随着智能手机的普及以及微博、微信等手机应用的普及，社会进入了自媒体时代。 　　自媒体作为一种新的信息传播方式，是一把双刃剑，一方面搭建了师生平等沟通的平台，畅通了信息传播的通道，同时构建了学生自我教育的平台;另一方面也消解了辅导员的主体地位和学生的生活世界，导致大学生价值观的混乱和理性思维方式的弱化。 　　在自媒体语境下，重新审视高校辅导员的德育工作，需要借鉴互联网用户思维、简约思维、跨界思维的思维方式，改进工作思路和方法，以抓住机遇，迎接挑战，推动高校辅导员德育工作的新进展。 　　［关键词］自媒体;高校辅导员;德育工作一、自媒体及自媒体时代信息传播的特点随着智能手机及微博、微信等应用的普及，人们进入了自媒体时代。 　　自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径［1］32。 　　简言之，自媒体就是每个社会成员用来发布自己所见、所闻、所感事件的载体。 　　如今国内最常见的自媒体有博客、微博、微信、论坛等网络社区。 　　自媒体改变了传统的信息传播方式，使信息传播呈现出新的三大特点。 　　第一，信息传播参与主体的平等化。 　　曾经以书刊、报纸、广播、电视等形式出现的传统媒体是旧时王谢堂前燕，是与百姓生活相去甚远、高不可攀的媒介形式，曾经以自上而下的形式发布的权威信息往往带有神秘的色彩和理论的高度。 　　如今随着网络和智能手机的普及以及博客、微博、微信、论坛等网络社区等自媒体形式的发展，每个人面前似乎都放置了一台摄像机、一个麦克风以及一个信息发布平台，借助智能手机的各种功能每个人随时随地都能把个人的所见所闻拍摄下来，把自己的所思所想表达出来，再借助于各种手机应用平台发布到朋友圈获取关注，并且通过个人的思想影响他人。 　　运用自媒体发布信息，不需要特别的培训学习，不需要专业的知识技能，不需要高深的学术修养，只要掌握基本的操作技巧就能完成。 　　这种简单的参与方式使信息发布飞入寻常百姓家，使每个人都成为平等的信息传播主体。 　　第二，信息传播方式的链式化。 　　自媒体环境下，每个个体都有关注自己信息发布的粉丝，当个体通过自媒体把自己生活的所见、所闻、所想，或者自己所关注的公共号信息发布到朋友圈之后就会有一批受众收到信息，这些受众通过转发再把这些信息发布到自己的朋友圈，以此类推。 　　因此，自媒体环境下，信息传播的通道是链式化的，这种信息传播方式大大加快和扩展了信息传播的速度和范围。 　　第三，信息传播内容的同质化和碎片化。 　　信息在链式传播的同时也有可能导致信息传播内容的同质化，即在同一时间大家纷纷关注和转发同一条或者同一类信息。 　　这就导致网络舆论传播出现了诸如会聚效应、放大效应、共振效应、溃坝效应等不少新效应。 　　［2］同时，现代生活的快节奏，加上手机、网络、平板电脑等新媒体的普及，让人们随时随地可以利用一切零碎时间阅读，阅读时间的零散性和碎片性等特点，导致信息接受者热衷于跳跃式的速读、一图解读式的图读和一句话说明式的缩读，这种快餐式的，以信息琐碎、前后无逻辑关联、重复信息泛滥［3］为特点的碎片化阅读，使得信息传播的内容零散化、碎片化。 　　二、自媒体对高校辅导员德育工作的影响自媒体作为一种新的信息传播方式，是一把双刃剑，一方面为高校辅导员德育工作提供了新的机遇，另一方面也给辅导员德育工作提出了新的挑战。 　　一自媒体为高校辅导员德育工作提供了新的机遇自媒体是一种信息传播媒介，这种传播媒介以其新颖性、独特性、平等性、个性化等特点赢得了大学生的欢迎，成为大学生生活的重要组成部分，为辅导员进行德育工作提供了新的契机。 　　第一，搭建了师生平等沟通的平台。 　　不论是现代教育理念倡导教师与学生之间平等的主体—主体［4］关系，还是大学生民主意识的发展对于民主权利和自身主体利益表达的需要，都要求当前高校的德育工作充分尊重学生的主体地位，发挥大学生的积极性和主动性，构建辅导员和大学生平等的师生关系。 　　自媒体时代的信息传播方式恰好迎合了时代发展的需要，在自媒体信息传播方式的影响下，大学生可以随时随地搜索查看需要的信息，也可以迅速掌握其他高校的工作动态，因此辅导员不再是理论的权威，也不是信息传播的单一通道，大学生不再是被动的接收者，而且是积极主动的传播者，辅导员和大学生是平等的主体—主体关系。 　　同时自媒体易操作、易参与、受学生欢迎的特点，使其成为师生相互了解和沟通的主要平台，这一平台突破了沟通的时间和空间的限制，为双方的交流和沟通创造了平台。 　　第二，畅通了信息传播的通道。 　　首先，运用自媒体学生可以选择自己关注的微信公共号例如媒体公共号、学校学生会公共号以及辅导员自创的班级公共号，通过关注微