探索三角形全等的条件教学设计长红.docVIP

七年级（下）数学《探索三角形全等的条件（3）》教学设计 2015年5月6日 学 科 七年级 数学 课题 4.3 探索三角形全等的条 件（3） 课型 新授课 授课 教师 李长红 教 材 分 析 教科书基于学生对前三种判定三角形全等的条件的认识，提出了本课的具体学习任务，根据第一节的经验，可知判定一个三角形全等需要三个条件，除了三边、两角一边、还剩下两边一角的情况。学生能够画图对比，得出“两边及夹角对应相等的两个三角形全等”这个结论。并针对“两边及其中一边的对角”举出反例，与前面几节的学习形成一个严谨的课堂结构。 课 程 标 准 要 求 知识与能力目标 1、通过分组画图比较，得出SAS的结论. 2、能够利用SAS全等条件判定两个三角形全等，并会用数学语言说明理由。 过程与方法目标 经历作图对比活动，体会获得数学结论的过程，提高逻辑推理能力。 情感态度与价值观 1、通过学习，感受数学的价值。2、使学生在探索真理中，学会合作学习，学会倾听，学会表达，从而培养学生的个性品质。 教学重难 点 重点 应用“边角边”判定两个三角形全等。 难点 探索三角形全等的条件及应用。 教法 探究式教学法 学法 自主探究﹑合作交流 易错点 误用“边边角”判定两个三角形全等。 教具 课件 学具 直尺、量角器、圆规、剪刀等 教 学 过 程 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 判定三角形全等的方法 用语言加以描述 培养学生善于总结、善于反思的学习品质，同时把学生的注意力引入研究方向 出示目标 课件展示学习目标 学生齐读目标 让学生知道本节课的学习任务，调动学生进一步学习的兴趣 分类研究 明确两边一角的情况 归纳两种情况的区别 培养学生思维的严谨性 画图比较 布置画图1：已知两边分别为12厘米、20厘米，夹角为40°。 布置画图2：已知两边分别为12厘米、20厘米，12厘米所对的角为40° 分组按要求画图、并且把所画图形剪下来比较并总结结论 培养学生动手操作能力和分析能力并体会画图方法的多样性。为下一环节的总结做好准备。 合作学习 教师引导得出结论：两边及夹角分贝相等的两个三角形全等。 以四人小组为单位展开交流、探究并由学生演示画图。 使学生完整地经历动手操作、总结结论的活动过程，深刻体会到实践可以为科学合理地判断决策提供有力依据。 当堂训练 教师引导学生正确回答问题 学生能正确利用所得结论进行简单的推理，并能用合理的数学语言表述。 对本节知识加以巩固，在练习的过程中，推理能力得到了提高。通过解决实际问题培养了学生理论应用与实践的思想。 小结体会 引导总结归纳 学生对本节课的内容进行归纳，总结，并互相补充 提高学生的归纳总结能力和语言表达能力，体现合作学习的作用。 布置作业 讲要求 认真记作业 检验本节课所学内容，加强巩固本节所学知识，同时为有能力的同学提供思维锻炼的机会。 板 书 设 计 4.3 探索三角形全等的条件（3） 定理：两边及夹角分别相等的两个三角形全等。（SAS） 易错点：“SSA”不能判定两个三形全等。 解题思想：1、发现图形中的隐含条件 2、善于分离复杂图形 3、从已知出发，逐步分析，步步深入 教 后 反 思