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计算机教学实践改革论文 　　摘要本文分析了以就业为导向的计算机课堂教学实践的重要性以及目前存在的问题，探讨从教学方式、学生考核方式以及教师本身素质等方面进行分析，逐渐提高计算机课堂教学实践质量，使学生学有所用，并且为企业和社会培养实用型的计算机人才。 　　关键词就业导向；计算机教学；改革高职高专培养的是职业技能应用型人才，一般开设的是专业能力系统化课程。 　　以就业为导向的人才培养要实现与企业的对接，利用校企合作时间教学让学生充分运用所学知识；以就业为导向的人才培养也要满足市场和社会需求，围绕社会需求，与行业保持密切联系。 　　但是目前高职院校的计算机专业人才培养与市场和社会需求之间不符合，在此状况下，如何改革职业教育培养人才的模式使之更适应市场和社会需求呢？改革包括很多方面，例如教学理念、课程教学体系、教育形式、办学模式等等，其中课堂教学是培养计算机人才的重要改革内容，因此，本文分析了以就业为导向的计算机课堂教学实践的重要性以及目前存在的问题，探讨从教学方式、学生考核方式以及教师本身素质等方面进行分析，逐渐提高计算机课堂教学实践质量，使学生学有所用，并且为企业和社会培养实用型的计算机人才。 　　1以就业为导向的计算机课堂教学实践的重要性结合目前的就业形势以及高职学生的特点，提出以就业为导向的计算机课堂教学实践是十分必要的。 　　以就业为向导的教育模式是随着社会发展和对人才需求发展而提出的。 　　特别是随着第三产业的不断发展，对人才的需求量持续大增，比如机械技工行业、制造业、服装业等。 　　以就业为导向的计算机课堂教学培养学生熟练的计算机技术，实现培养实用性计算机人才的教育目标，也使学生适应未来工作岗位的要求。 　　2高职计算机课堂教学存在问题21教学方法过于单一，缺少创新性计算机学科是一个信息知识更新变化迅速的学科，这样就得要求计算机专业老师时刻提升自身知识和技术的能力。 　　教师在短时间内学习更新知识再传授给学生的可能性几乎不大。 　　如果老师将精力全部放到钻研知识和技能上，就会减少钻研教学方法和教学设计的时间。 　　比如现在的单一教学方法，教师在讲台上按着课件照读式地讲授，学生就会对学习失去兴趣，也处于被动地位，长时间学生不能学到实际可用的知识，更不用说培养创造能力了。 　　22实践课程考核与评估不够完善计算机课程也涉及到实践课程，理论和实验教学虽然分开，但是考核与评估却没有独立展开，一般采用理论考试代替实践课程考核，忽略学生操作技能、实践能力等的考核与评价。 　　理论考试也只是依附于课本教材，考核标准也不完善，不能提高学生专业技能，也体现不了学生的个体差异。 　　有些做了简单实地操作考核，但是没有相应的考核标准，随意性很大。 　　23计算机实践课程教师素质、设备等有待提高目前的计算机教师大多是从学校到学校，没有经历过企业实践，对于一些系统开发设计与开发不能做到有效指导。 　　学校老师也积极学习新知识，但是活动区域的局限性也决定了教师不能与市场接轨，缺少了解市场和企业实际需求的敏感度，仅仅凭丰富的知识教学并不能提高学生的实践能力。 　　3以就业为导向的计算机教学实践方法31教学方法创新应用性一直是计算机专业教学的核心要素。 　　如何改变传统教学只重课本知识传授、被动的填鸭式教学方式？因此教学方法的创新应该从以下几个方面展开一是引导学生自主学习，以学生为学习主体，教师为辅助，在接受知识的同时能够主动探索和发现新知识，形成学生自己独特的知识结构和技能技巧。 　　在老师的引导下，学生自己动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。 　　二是多种学习方法结合，课堂教学是学生获取知识和解决问题的一种途径，更多的时候需要学生外延式学习，比如图书馆、网站学习，知识灵活性学习和创新在自我学习挖掘中产生。 　　学校要提供多种时间场所，将课堂教学的阵地由教室转向模拟实验室、实验训练基地等，让学生自己动手去思考探索，加强他们的工作技能，为以后适应职业做好准备。 　　另外，教师还应该灵活选用多种教学方法，例如情景教学法、小组合作学习法和案例教学法。 　　32完善实践课程考核与评估方法首先，计算机课程考核内容要不断更新。 　　计算机专业考试只依托教材是不合适的，教材往往具有滞后性，不能反映当前最新的理论，考试只是应付式的只考共性的、统一的、陈旧的知识技能，考试中不能体现学生的真正学习到的知识。 　　考试内容既要设计基础统一知识，也要选择适应学生个体，对接市场需求的实验性考核。 　　其次，改革考核的方式，高职院校是基于就业为主的职业教育，可以聘请一些企业专业人士进行企业岗位考核，对于企业和学生来说都是双赢的。 　　33提升教师素质，扩建教学设备在提升教师素质方面，可以借鉴双师结构师资队伍的