语文人教版七年级上册第三单元第12课济南的冬天.docVIP

12 济南的冬天 学习目标： 1.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 文本研读： 作者简介： 老舍：著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 背景介绍： 老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教７年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 一、读一读 济南（ ）　 看护妇（　　） 暖和（　　 ）　　　 一髻（　 ）儿　　　　　　　　 镶上（　　 ）　　　 着急（　　 ） 薄雪（　　 ）　　　　 水藻（　　 ） 贮蓄（　　 ） 澄清 ( ) 着落（　　 ）　　　　 二、记一记 响 晴:（天空）晴朗无云。 响 亮：十分地明亮。　　　　　　　　　 空 灵：文中指透明的，不可捉摸的。 安 适:安静与舒适。 澄 清:文中指清澈明亮。 奇 迹：想象不到的，不平常的事。 水墨画：中国画中纯用水墨的画。 整体感知： 快速浏览课文,回答问题: 1.济南的冬天总的特点是什么?（从文中找词语回答）文中是怎么得出这个结论的？ 2.课文写了济南冬天的哪些景物? 3.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？ 自主探究： 1.济南的冬天与其他地方有什么不同？济南冬天总的特点:是无风声、响晴、温晴的宝地。 2.课文写了济南冬天的哪些景物？景物：阳光、山、水…… 3.文章表达了作者怎样的思想感情?作者的思想感情：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。 阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 绿萍 水 水藻 垂柳 济南的冬天——第一部分（第一自然段） 1.写了什么内容？运用了什么表现手法？ 济南冬天的天气。运用了对比。 2.抒发了什么情感？抒情方式是怎样的？ 赞美济南是个宝地。直抒胸臆。 3.运用对比有什么作用？ 突出济南冬天特点：温晴。 以“奇迹”“怪事”引出“宝地”。 阅读第2、3、4、5自然段 1.济南的冬天为什么是温晴的？ 2.为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 3.揣摩文段的写作顺序。 阳光朗照下的山： 小城：晒 睡 醒—暖和安适 小山：围 保暖 小摇篮—可爱 充满温情 人们：含笑 不着急—冬天慈善 薄雪覆盖下的山 山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇 山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣） 山腰—露粉色　害羞 薄雪覆盖下的山—娇美秀丽 由高到低 城外远山----素淡雅致 城内——城外（卧　村庄、雪　小水墨画） 狭窄　　宽敞 由里到外 移步换景 济南的冬天－思考第4自然段 1.文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 2.雪后山景“妙”在何处？ （l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态 3.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ （l）比喻????（2）拟人 绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿） “绿”——冬水温暖多情，富于生机。 澄清、清亮、蓝汪汪 （蓝水晶） “活”——冬水清澈通透 合作探究： 1.济南冬天的山、水各有怎样的特点？ 阳光朗照下的山 可爱 山 薄雪覆盖下的山 秀气 城外的远山 淡雅 反在绿萍上冒着点热气 暖 水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿 水整个的是块空灵的蓝水晶 清 2.试概括本文的写作特点。 写作特点： （1）善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。 （2）寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 （3）注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。 总结反思：为什么济南的冬天的景色会如此动人？ 济南的冬天 抓住特征 安排顺序 运用修辞 情景交融 写景文章 名言警句： 冬天到了，春天还会远吗？ ——雪 莱