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社区资源图 了解、分析社区概况，重建资源观 社区图反映： 幼儿园地理位置及其自然资源？ 办学需要考虑哪些人群的需要（弱势、影响力）？ （学生来自哪些学区、性别／民族？ 家长、社会机构、政府机关……） 办学可以考虑哪些社会、地方资源？ （幼儿园与社区可以开展哪些活动？） 发 展 线  SMART 过滤器 S（Specific）：表示具体、明确的； M（Measurable）：表示是可以测量的； A（Attainable）：表示是可实现的； R（Realistic）：表示是客观的； T（Time-bounded）：表示具有时间限制的。  3、怎样设定期限？ 设定目标达成的时间期限 在目标执行过程，设定过程检查点 强调行动速度与反应时间 依不同期间设定阶段性目标(年度、学期、月份、周别等) 规划管理行动方案 做什么——指活动； 什么时候开始，什么时候结束——指每个活动的时限； 谁来完成——指开展活动的人员及负责人； 需要的资源和支持——指开展活动所需资源（人力和物力）； 从哪里获得所需的资源和支持。 SIDR(思得)的中心理念： （1）以幼儿园现状为基点，克服“左”与“右”； （2）注重“内在发展”、“自下而上”、“可持续发展”； （3）广泛参与，在每一个阶段都应有上级主管部门、社区代表、幼儿园管理者、教师、家长代表、媒体、学生代表等的参与，做到群策群力； （4）制定、实施和评价的过程合理、公开； （5）在实施的过程中不断进行集体讨论和改善； （6）在制定、实施和评价幼儿园发展规划的每一个细节，高度重视每一位成员自身所具有的实践知识、个人知识和本土知识； （7）重视潜在的各种机遇与威胁； （8）不断进行人力、社会资源的开发和利用，同时考虑到社会、社区环境的变化以及其他因素。 　SIDR 的操作步骤主要有： （1）广泛征求幼儿园所在社区、幼儿园人员的意见，特别是听取弱势群体的声音； （2）归纳和明确幼儿园发展面临的主要问题，可通过召开社区大会、座谈会等方式； （3）草拟幼儿园发展规划，提出幼儿园发展展望和目标，及各年度计划； （4）讨论确定和报批幼儿园发展规划，在相关人员讨论后报上级领导审批； （5）成立幼儿园发展委员会，监督执行幼儿园发展规划； （6）针对总目标及有关的子目标，不断总结、评价幼儿园发展规划的实施情况，并不断予以修正和完善。 　 幼儿园发展规划的制定程序 　　　一般来说，分为六个步骤： 第一，确定参与制定的人员。不仅包括有影响力的人群，如：上级主管领导、社区的成功人士、幼儿园管理人员等，也包括处境不利人群，如：教学效果差的教师、家庭困难的学生家长、成绩不好的学生等等。这是制定出能被广泛认同的发展规划的基本点。 第二，通过有关的活动，动员相关人员在制定的过程中充分发挥主体性、自主性，采用“头脑风暴法”，鼓励畅所欲言； 第三，将多种方式收集来的对幼儿园存在的问题、发展的意见和建议，进行必要的归纳，在制定前期进行系统分析，并呈现给参与制定的每一个成员； 第四，明确制定会议的目标和程序，确定会议安排、基本要求等； 第五，描绘幼儿园发展展望，建立共同愿景，确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等； 第六，撰写、讨论并报批幼儿园发展规划。 　如何描绘好这张蓝图？ 　　　第一，幼儿园发展机遇分析。就是从国家及地区政治、经济、文化、教育政策发展的走向来把握幼儿园的未来发展趋势。要对幼儿园所处的地理、社会环境与其他幼儿园发展相比，有一个清晰的认识。并能发现并把握幼儿园发展的契机。无论是对于个人、还是幼儿园，发展机遇都是非常重要的。  管理学上常采用PEST分析，也即从政治、经济、社会、技术四个方面对一个幼儿园的发展机遇进行系统分析。 第二，幼儿园优势分析。就是要认识到幼儿园在地理位置、课程建设、公共关系、师资、教学质量、生源等方面所具有的长处，并充分发挥这些长处，以推动幼儿园的良性运行。 　当然，认识幼儿园优势，并不能忽视幼儿园所存在的问题与不足。只有正确、全面地分析优劣所在，才能制定出切实可行的幼儿园发展规划。 第三，幼儿园历史传统分析。历史传统是重要的无形资产，要认真研究多年来的遗留传统，以及在发展目标上能多大程度地得到社会和幼儿园师生的认同，尤其是在传统基础上形成的幼儿园特色能否有助于发展规划目标的实现。只有总结过去，才能面向未来。 　　　第四，相关利益群体的需要分析。利益群体包括与幼儿园有直接、间接关系的群体。包括：受教育者、投资者、教师、学生、家长等等。无论这些群体与幼儿园的相关程度如何，都要充分重视其需要，并将其