谈幼儿涂鸦活动的开展.docxVIP

　　摘要幼儿对绘画有着一种自然的需要，在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，得到发展，同时表现出对其个人来说是全新的、前所未有的创造性。 　　初入园的托班幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，但他们基本上还处于涂鸦阶段。 　　本文结合纲要精神，通过优化环境创设、改进教师对幼儿的态度、科学组织形式来丰富涂鸦活动的开展方式、措施，让孩子在活动中不断观察、学习，为今后的绘画学习打下良好的基础。 　　关键词涂鸦幼儿一、问题的提出有人曾经作过调查，把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童，美国大约有10，日本大约有3，中国几乎没有，当然这似乎过于绝对。 　　传统的填鸭式的美术教育，通常会导致幼儿想象力、创造力的弱化，一位美术界人士说与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。 　　涂鸦是孩子真实情感与认知的表现，更能表现创造力。 　　在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而加以训斥和制止，使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是多么快乐的事情，慢慢地就不喜欢画了。 　　《幼儿园教育指导纲要》中提到要针对幼儿的不同特点与需要，让他们得到美的熏陶和培养。 　　提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 　　由此，本文针对涂鸦期