课堂提问方式考虑.docxVIP

　　做学生时，对于教师的提问是很紧张、很恐惧的。 　　即便能正确地回答出所提问题，心里也是惴惴然。 　　做了教师之后，问及学生也大都有如此感觉。 　　于是，就想为何不能让课堂提问在一种温和而又不失活跃的氛围中达成呢？而要做到这一点，我们又该怎样做呢？对此，我们很有必要重新审视如下几个问题。 　　一、课堂提问的目的提问是最好的反馈方式，具有准确性、具体性、即时性和简洁性的特点。 　　课堂提问大都安排在一节课的开头或在当堂结束新课之后，其直接目的在于了解学生对已知知识的掌握情况并据此及时做出必要之决策——或先重温旧知或直接进入新的学习。 　　在这过程中，课堂提问不仅能集中学生注意力、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，而且能诱发学学生思考、锻炼其言语表达，进而使学生主动借助已有知识来获取新的知识，以此来达到优化课堂教学，培养学生综合素质的目的。 　　为达此目的，必然要有适宜的方法、途径，即课堂提问的方式问题。 　　二、课堂提问的方式从教与学关系，从问题发问者与回答者角度考虑，课堂提问应是师生、生生互动交流的一个平台。 　　这其中必然应包括师问——生答、生问——师答、生问——生答，三种基本的提问方式。 　　师问——生答式，不管是以前还是现在都是主要的提问方式。 　　它要求教师所提问题有明确的目的性，兼具开放型和层次性的特点。 　　同时，教师要适时选择提问对象，抓住提