语文人教版七年级上册教学设计和作业.docVIP

《再塑生命的人》教学设计 导引： 一个倔强的小姑娘，从她的身上，可以看出她的坚强：她两眼注视着前方，眼里却看不到景象。她又哑又聋又失明，却没有因此而失望。是她的老师莎莉文，用心去哺育她成长。她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师”。 　　 【教材分析】《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 【学情分析】八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在……鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。 【教学目标】根据课标的要求，结合教材特点及学生的实际情况，制定如下教学目标。 1)知识与技能理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 　理清文章思路，整体把握文章内容。 过程与方法 ：品味重点语句，　培养学生准确获取语言信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。　体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 情感、态度与价值观：了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，学习海伦?凯勒不怕困难、好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，引导学生建立正确的生命观。 【教学重点】研读课文，把握作品的思想内容，引导学生建立正确的生命观。 【教学难点】体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，及对待生命的积极态度。 【走进作者】 海伦·凯勒(1880--1968) 美国著名女作家，教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文，波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。 她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。 【教学探究】 、自主学习 默读全文 1、读准下列字音 觅食mì shí 惭愧cán kuì 小憩xiǎo qì 遨游áo yóu 冥思遐想míng xiá 2.理解下列词义 搓捻(cuō niǎn):用手指搓 企盼(qǐ pàn):盼望。 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ):迁移。 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾：形容口吃。 读完后说一说： 本文主要记叙的主要事件： (1)老师教我认识具体事物。文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事,莎莉文HYPERLINK /老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出“水”这个字,使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 (2)老师让我了解大自然。莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,HYPERLINK /老师来了,扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈。 (3)老师引导我理解爱。莎莉文HYPERLINK /老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比,使海伦从中去感受。如:“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文HYPERLINK /老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:‘爱在这里。…“这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的