语文教育“形式”探究.docxVIP

　　摘要本文通过对?藤野先生?的分析实例比较了语文教育从内容探究与从形式探究的区别,进一步肯定了语文教育应侧重形式探究,形式探究在语文教学上有利于训练学生的思维,有利于提高语文学习的效率关键词语文教育;形式探究;科学化语文科到底教什么?是教形式还是内容?这也是长期以来语文教育当中模糊而充满争议的问题其实这个问题叶圣陶先生早已经阐释得很透彻了不论国文、英文,凡是学习语言文字如不着眼于形式方面,只在内容上去寻求,结果是劳力多而收获少#1049018;#1049018;因此我们把学习国文的目标侧重在形式的探究,#1049018;#1049018;时下颇有好几种国文课本是以内容分类的把内容相类似的古今现成文章几篇合成一组,题材关于家庭的合在一处,题材关于爱国的合在一处这种办法,一方面侵犯了公民科的范围,一方面失却了国文科的立场,我们未敢赞同叶圣陶先生一针见血地指出了语文教学着眼于内容的弊端反观当下的中小学教材,仍然流于这样的弊病以人教版?义务教育课程标准实验教科书#1048944;语文?八年级全册为例,大部分以内容为主题的方式构建单元八年级上册从第一单元到第六单元,分别以战争、爱、建筑园林、名胜古迹、科学精神、文言文、自然山水为主题构建单元;八年级下册从第一单元到第六单元分别以人生历程、散文诗、关注自然、保护自然、民俗、古诗文、写景记游的古代散文为主题构建单元我们可以看到八年级上册中除了第