《平行四边形的面积》　教学设计.docVIP

人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》教学设计 学科（版本） 人教版 章节 第六单元 内容 五年级数学上册《平行四边形的面积》 班级 五（1）班 设计者 ?学时 1学时 ????????????? ? ? 教学目标 1．通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。 2．通过电子白板的操作、探究、对边、交流，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。 3．运用猜测、验证的方法，使学生积极的情感体验。发展学时自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。 ?教学重点难点 ??重点：探索并掌握平行四边形的面积计算方法。 难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 ?教学工具 PPT HYPERLINK / \t _blank 课件、平行四边形纸片、剪刀、初步探究学习卡 ???教学环节 ?? 教师活动???? （教学内容呈现） 学生活动?? （活动设计） ??设计意图 多媒体（白板功能） 一、课前引入、渗透转化。 1、课前通过同学们的谈话，轻松引入主题。师：同学们，我们学过哪些图形？ 2、出示各图形。 3、出示一组图形，学生观察，数方格算出面积。 学生们举手回答，调动了学生的积极性，都跃跃欲试，学生分别说出学过的图形。 在学时 HYPERLINK /Article/ \t _blank 汇报学习过的图形，使学生回忆已经学过图形的面积，从而导入本节课要研究的平行四边形的面积。 导出图片，出示长方形面积。 二、创设情境，揭示课题。 1、电子白板导出两个花坛，比一比，哪个大？ 2、揭示课题。 学生比一比，猜想这两个花坛的面积大小。 让学生猜一猜、想一想， 导出两个花坛的 HYPERLINK / \t _blank 课件。 ? ? ? ? ? 三、动手操作，探究方法。 1、利用数方格，初步探究 2、出示“初步探究学习卡” 同桌交流一下填法，汇报。 用数方格的方法得出图形的面积，是学生熟悉的、直观计量面积的方法。同时呈现这两个图形，暗示了他们之间的联系，为下面的探究作了很好的铺垫。 导出“初步探究学习卡” 四、白板演示，验证猜想。 1、探索把一个平行四边形转化成已学习过的图形。 2、观察拼出的图形，你发现了什么？ 1、在班内交流操作，重点演示两种转发方法。 2、平行四边形的面积=底×高3、引导学生用字母来表示：s表示面积，a表示底，h表示高。那么面积公式就是s=ah 利用白板的拖动功能，根据学生反馈的转发方式，随机演示。 白板演示、突出拖动、旋转等功能。 五、巩固练习，加深理解。 1、课件出示例1 2、课件出示十九第1、2题。 学生试做，并说说解题方法，指名板书。 通过练习加深面积公式的理解应用。 导出课件 六、课堂小结，反思回顾。 1、回想一下我们的学习过程，你有什么收获？ 计算平行四边形的面积必须知道什么条件，平行四边形的面积公式是怎样推导的？