课堂教学生成的特性.docxVIP

　　摘要在雅斯贝尔斯哲学观视野下分析课堂教学生成，从中揭示课堂教学生成建构应注重知识和教学过程的动态性、保持教学双方的自由生成性、运用教学方法的启发性以及追求教学目标的精神成长性，以期加深对课堂教学生成的理论认识，从而为课堂教学生成的实践探索提供借鉴与参考，实现课堂教学生成的优化。 　　关键词雅斯贝尔斯;课堂教学生成;存在主义哲学课堂教学生成是对传统课堂教学的反思与批判，目前翻转课堂的理念以及新课改都是课堂教学生成思想的体现，注重学生主体地位以及师生间的互动与对话。 　　而雅斯贝尔斯的哲学观可以给课堂教学生成的建构提供有益的启示。 　　一、课堂教学生成应注重知识和教学过程的动态性雅斯贝尔斯认为哲学的任务在于探寻存在是什么，而存在永远没到尽头，永远是没有封闭的［1］，它是显现大全的一种方式，即大全通过可认知的存在物透漏自己的消息，因此一切被认知的存在都是带有束缚性的，就要不断地从大全的内在样式向大全的超越样式飞跃。 　　［2］这在教育中体现为生成，生成是反对预设的，强调受教育者主动的、自由的生成、唤醒人的灵魂，使受教育者达到自我超越，因而，课堂教学也应是生成的过程。 　　雅斯贝尔斯存在主义哲学的认识论认为真理是相对的，这可以从他的哲学临界境遇中找到根源，即在临界境遇中意识到自我的有限性，与永恒而绝对的事物相比较的结果产生了人的自由。 　　［3］因此，可以说真理对某个人而言