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横栏中学2015-2016学年上学期初一语文科导学案
26《小圣施威降大圣》
修改：胡丽云 审核：初一语文备课组
【学习目标】
1.正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
2.结合文中的动作、语言、心理描写等分析主要人物的形象特点。
3.感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
【学习重难点】
1.理清情节，领略其妙处。
2. 赏析语言，把握人物。
【课前预习】课前放歌：敢问路在何方；课前课代表领读注解1
1.查阅资料，了解作家作品，结合课本页注释①的简介浏览前五回基本情节。
2..默读课文，把注释里的拼音标到书本该字上面，概括课文主要内容（故事情节）
3.根据拼音写汉字（每组3号后黑板展示，余生听写本上写）
（1）那六兄弟，慌慌张张，前后xún mì（ ）不见。
（2）（那六兄弟）一齐yāo he（ ）道：“走了这猴精也。”
（3）他就纵一纵，又渺无zōngjì（ ）。
（4）伸着一个长嘴，与一把尖头tiěqián（ ）相似。
（5）仔细看时，见qí gān（ ）立在后面，笑道：
（6）他shéngtōngguǎngdà（ ）兵器了得，七十二变更让他如虎添翼。
【课堂学习】（出示：学习目标：1.理清精彩紧张的故事情节。
2.从动作、语言描写等把握人物形象。
3.体会文章丰富的想象，分析语言特点。
）
导入新课：你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
了解作家作品（检查预习）（追问：从哪知道这些信息？引导学生看注释，利用手头已有资源）
阅读·归纳
．在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，在原文中划出孙悟空和二郎神的变化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
（ 指名复述打斗经过，另一生前黑板填写打斗波浪线。目的：培养复述能力，帮助理解情节波澜起伏—跌宕起伏和文似看山不喜平的含义，为下面回答不直接写孙悟空是最厉害的做铺垫。）
赏析·品味（先让生单读和齐读，然后再答题）
1. “大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？
2．“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不到，一齐吆喝道：‘……走了这猴精也？’”这句话用了什么人物描写方法？写六兄弟的慌张对刻画大圣有什么作用？
探究·感悟
1．孙悟空每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法，作者为什么不把孙悟空变成一个最厉害的？
2．本文刻画了大圣和真君两个人物，你喜欢哪一个？为什么？
提示：请以“我喜欢孙悟空/二郎神，因为他……（性格特点），我从文中……看出他的这种性格”的格式表达，然后在小组内交流。
六．小结·反思
学了本文，你得到了哪些有益启示？
（提示：1、有几个人就有几个角度。如从孙悟空身上学到了随机应变、不要骄傲自满、注意细节：庙后露旗杆。又如：从二郎神身上学到了要想办法，不要畏惧权威、畏惧困难等。
2、也可从写作角度借鉴：写事要写出波澜等。）
七、拓展·迁移
《西游记》全书共几回？《小圣施威降大圣》选自第几回？
课外阅读剩余章节。
【课后反思】
这节课我发言的次数：______
书写情况：_______
组内讨论情况：_________
不过关的知识：__________________________________________________________
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