语文人教版七年级上册13、风雨.docVIP

初中 三 年级 语文 学科教案 执教人 杨 朗 课型 新授 新授 教案 类型 主备人 杨朗 集体备课日期 合 作 释 疑 二、岀示学习目标（1分钟） 1、了解作者及作品，掌握文中生字生词。 2、朗读课文，梳理文章内容。 3、品读课文体会修辞手法、写作手法的运用及作用。 4、认识大自然的威力，勇敢面对大 三、朗读课文，感受风雨（8分钟后检查） 1、了解作者及作品。 2、初读课文，划出文中生字生词，参考文下注释或借助工具书掌握生字词。 3、课文以“风雨”为题，全文没有风雨二字，作者采用的是一种什么写法？ 检查反馈1、作者简介：贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》散文集《爱的踪迹》《心迹》。等，曾多次获得文学大奖。 2、读一读，写一写 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 偌大（ ） 蜷曲（ ） 贾平凹（ ） 倏忽（ ） 模样（ ） 撩起（ ） 刹那（ ） 锥形 （ ） 葡萄蔓（ ） 栅栏（ ） 2、说一说，记一记 1、这么大，或那么大。（ ） 2、极短的时间，瞬间。（ ） 3、忽然，很快。 （ ） 使用日期 主管人 课题 《风雨》教案 研讨意见 学习 目标 1、了解作者及写作背景，正确认读课后字词并注意字形。 2、朗读课文，梳理文章内容。 3、品读课文体会修辞手法、写作手法的运用及作用。 4、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 重点 目标1、2、4 难点 目标3 教具 Ppt 教学过程 明 标 自 学 一、 游戏导入新课，激发兴趣 。（5分钟） 心有灵犀，一点通，你来比划我来猜！ 师出示游戏规则 1、选一人负责猜，其余人负责比划。 2、可以使用动作和语言进行描述，描述过程中不能出现题目中的字，也不能用英文描述，违规的直接下一题。 3、总共三题。欢天喜地，悲痛欲绝、手舞足蹈 从猜的过程体验中让学生体会到侧面描写的趣味性，这样学生才能有学的兴趣。然后引导到这一课来。出示风雨课件，强调作者贾平凹（wā）读法 以及凸凹二字的写法 点 拨 拓 展 4、弯曲。 （ ） 3、多音字 颤 （ ） （ ） 蔓 （ ） （ ） 转 （ ） （ ） 3、课文写“风”，却看不见一个“风”字，；写“雨”，不着一个“雨”字。作者采用的是一种什么写法？ 侧面烘托（侧面描写） 阅读提示：本文是一篇写景散文，想一想本单元写景文章的分析方法. 1、写了哪些景？都有怎样的特点？2、作者具体怎样写的？（包括遣词炼句、修辞手法、描写顺序、写作手法等）3、表达了作者怎样的写作目或情感？ 四、再读课文，分风析雨 8分钟（先独立思考，然后以小组为单位交流 ） 1.本文作者具体描写了哪些事物？写出了风雨怎样的特点?试着用简洁的语言概括。 速读课文，可以逐段圈记勾画有关景物的词语并做好自己的点评。 2、品味此文，仿佛令我们置身于狂风骤雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给了我们淋漓尽致的美的享受。请你品读具体语段或句子，感受作者的写作方法的妙处。提示： 我感受到了一场( )的风 / 雨，从文中 句话中可以看出，它妙在 。（从单个字或词、修辞手法、描写顺序、感官、写作手法等方面体会） 悟读课文，体会主旨 1、表达了对大自然狂风骤雨景象的惊奇和对大自然巨大力量的赞叹。 2、讴歌了生命的伟大。自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。 五、积累拓展。请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。 1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-----张志和《渔歌子》 2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。-------志南和尚《绝句》 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 --------杜牧《江南春绝句》 达 标 训 练 当堂检测 （5分钟） 1