语文人教版七年级上册教学导入.docxVIP

（一）导入新课 今天和大家一起学习四川作家马及时的一篇文章《王几何》 看到这个题目是你会想到些什么？ 生答：王几何是干什么的？他长什么样？他的名字是怎么来的？ （二）交流预习，简介作者及作品 1.学生口述或借助资料回答，其他同学补充。 2.教师出示资料，学生识记。 马及时：生于1946年，笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》、《树杈上的月亮》、《中国孩子》等。 （三）初读课文，整体感知。 思考下列问题，小组自由讨论。 1.请同学们自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文讲了一件什么事？ 明确：本文主要写了教几何的王老师给我们上第一节几何课的情形，刻画了一位风趣幽默、业务水平极高、学识广博的教师形像。 2、同学们对王老师第一节课的评价 是什么？在这节课里，王老师做了哪些令你痛快的事？从中你明白了一个怎样的道理？ 评价：痛快！ 事件：登台哑笑；反手画圆；自报绰号；请生挑战；揭示道理。 道理：只要功夫深，铁棒可以磨成针! 要热爱知识,对学习要有持之以恒的精神。 （四）品读课文，赏析质疑： 1、默读课文，手中握笔，找出文中描写王老师的语句从人物描写的角度分析王老师是一个怎样的人？ ①例：第三节：须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 这里运用了肖像描写、动作描写。特别是一个“挤”字，突出了王老师胖的体态特征；时间副词“眨眼功夫”写出了王老师虽然胖却十分敏捷的动作特点。 小组交流讨论文中还有哪些描写王老师的语句，集思广益看那组同学说得最好。 ② “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!” 通过对王老师的外貌描写和神态描写，表现王老师的和蔼可亲的性格。 ③ 矮胖老师站在讲台上， 双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。 通过对王老师的神态描写，极其生动逼真地写出了他骄傲自豪的精神境界。 2、师：文中不仅正面描写王老师，还从侧面烘托王老师这一形象请同学们仔细研读找出相关语句。 指名回答 ① 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！ 通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默的性格。 ②“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。” 通过对同学们的神态描写（即对王老师的侧面描写），突出了王老师幽默风趣的性格。 师总结：总之，王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，和蔼可亲、搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬、喜爱和钦佩的好老师 3、本文主要写的是数学老师王玉琳，但是题目却是“王几何”，你认为这个题目设置得好不好？为什么？ “王几何”是数学老师的外号，这个外号是同学们对他的业务水平高的一种别样的肯定，更是因为他幽默风趣、平易近人而取的。同学们用这个外号表达了对王老师的热爱。这个题目含义深刻，新颖奇特，很好地吸引了读者，激发了阅读兴趣。 （五）走出课文拓展延伸 1、你喜欢的是这篇课文，还是更喜欢王几何这位老师，说说你的看法。 2、搜寻给你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段尝试着用刚学到的刻画人物的方法写一个小片段。