语文人教版七年级上册贝壳教案及反思.docVIP

短文长教，浅文深教 ——《贝壳》教案及反思 《贝壳》是人教版初中语文新增的一篇自读课文，作者席慕容，文风细腻，文章比较浅显短小，我采用板块式教学方法，尝试短文长教，浅文深教。 一、导入 一幅贝壳的图片导入。 二、美读一篇散文 指导学生从三个方面去朗读这篇课文。 朗读时注意副词的重音 朗读时注意句式的变化 朗读时注意情感的不同 通过学生的个读、赛读、演读、齐读、配乐读的方式，掌握这种散文的朗读方法。 三、品读一个句子 文章的主旨句：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 让学生联系这句话的上下文来解读两个关键词“固执”和“简单”。通过这种品读，理解文章的深层哲思。 四、精读一个段落 文章中的第三小节能不能删去？为什么？说说你的理由。 提示：可以从它在文章结构、情感抒发、主题表达等角度去赏析。 从课堂学生的反应来看，还是能说出来的。说的也比较好。 总结：　　 从全文的结构层次来看，这一段是行文“起承转合”的“承”，是文章由浅入深的过渡； 从全文的抒情脉络来看，这一段是后文议论抒情的基石，是文章由叙到议的铺垫； 从全文的主题表达来看，这一段是引发作者联想的缘由，是文章由物及人的哲思。 五、美文联读 文中作者曾有着这样的感慨：“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧!” 其实这样的感慨在席慕容的诗句中经常出现。 屏幕投影： 生命的滋味（节选）席慕蓉 请让我生活在这一刻，让我去好好地享用我的今天。 在这一切之外，请让我领略生命的卑微与尊贵。让我知道，整个人类的生命就犹如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在，却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。 请让我，让我能从容地品尝这生命的滋味。 生齐读文章，感悟生命的短暂，珍惜生命的滋味，把握美好的青春年华。 六、总结 我用一首自己写的短短的小诗来结束全文的教学： 一枚小小的贝壳 卑微又脆弱 岁月的淘洗 让它失去了生命的颜色 然而 曾经的它却那样执着 只因为 它要好好地活过 【反思】： 以前对待这样的短文总是浅文浅教，简单的处理带来的是对文本美解读的丧失。这次通过三个板块的解构，从三个不同的层次进行文本的艺术化处理。 美读文章的目的是让课堂不缺少朗朗地读书声，具体的指导其实都是对学生回答的总结和点拨； 文章主旨句是文眼，扣着这句话去细读文本，让学生能沉浸在文本中，这对学生的读书习惯是一种良好的熏陶和帮助； 而第三个板块的用意是让学生对文章的写法进行鉴赏和学习。通过对第三个段落从文章结构、情感抒发、主题表达三个角度的作用进行赏析，让学生理解到文章要有过渡，要有前因后果的铺垫，要有联想的缘由，可以用在自己的教学里。 在一篇短小的文章里有这么多东西可以挖掘，用来进行教学设计，可以用余映潮老师的话说：“创意是无穷的！” 如果每一篇文字都能用这样的态度去解构文本，去创新设计，去尝试不同的教学方法，这原本老而陈旧的课本才能焕发生机，这日复一日的教学生活才有生气，学生才能学到真东西！