《有的人》　教学设计.docxVIP

《有的人》教学设计 教材分析： 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感,但这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的”有的人“的对比，批判了那些反动统治者，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，号召人们做真正的有价值的人。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学重难点： 1、结合自己对鲁迅的了解，谈谈对这首诗的理解。 2、有感情地朗读这首诗。 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、复习导入 1、我们从课内外阅读中知道了鲁迅是怎样的人？ 2、1936年10月 二、析题 1、了解副标题。 2、什么时候碰到过副标题？ 三、自读连接语，明确学习要求。 1、自由读诗歌，力求读准字音，读通诗句。 2、指名读。师生评价，纠正读音。 四、精读全诗，领会感情。 （一）学习第一小节。（抓住”活“和”死“） 1、自由读诗，说说你的理解。 2、指导朗读。 指名读。齐读。 （二）学习第二、三、四小节。 1、跳读这几节，找出与鲁迅有关的诗句。 找出有关诗句。 交流诗句。 理解这些诗句。 指导朗读。 联系实际，想想还有哪些这样的人？ 齐读这句诗。 2、找出批判反动统治者的句子。 引导学生体会”骑“字。 指导朗读.(自由读，齐读） （三）学习第五、六、七小节。 师：俗话说，善有善报，恶有恶报，他们的命运如何？请大家自由读读第5、6、7节，看看人民是怎么对待他们的？ 1、学习人民对待给人民当牛马的人的态度。 a、怎么记住他们？怎么抬举他们？ b、师补充毛主席对鲁迅的评价。 c、小组讨论：怎么理解”只要春风吹到的地方，到处是青青的野草“？ 2、另一种人，人们怎么对待他？ 五、对比朗读，加深理解 1、同桌对比读。 2、男女对比读。 3、组间对比读。 4、读到这，同学们有没有发现这首诗的特点？有什么好处？ 六、课堂小结 同学们《有的人》作为我们这一组课文“初识鲁迅”的结束语，它深化了我们对鲁迅的认识，但它不是结束，而是新的开始，让我们在今后的学习中继续走进鲁迅吧！ ? 板书设计： 虽生犹死 作威作福 摔垮 有的人 --纪念鲁迅有感 虽死犹生 为民造福 抬举