《找次品》　教学设计.docVIP

《找次品》教学设计 教学内容： 人教版小学数学五年级下册“数学广角” 教学目标： 1．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3．培养学生的合作意识和探究兴趣。 教学重点和难点： 教学重点：让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 教学准备： 学生4人一组；多媒体课件；记录表；小棒 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，质检员李阿姨昨天在质检的过程中遇到了一个难题，想请聪明的你帮忙来解决，你们愿意吗？ 2、（出示幻灯2）有3瓶钙片，其中1瓶少装了3片，你能设法把它找出来吗？（数一数、掂一掂、称称） 3、师：这几种方法中，哪一种最好最实用？为什么？（用天平秤） （出示幻灯片3、4）你们见过天平吗？（引导学生认识天平平衡和不平衡两种情况） 二、初步感知，寻找方法 1、师：大家想一想，该如何用天平称出少的那瓶呢？可能要称几次？请同学们在小组内讨论、交流。 全班汇报称量过程（出示幻灯片5、6演示称量过程）强调：把轻的暂称为次品。 2、根据学生的汇报师总结： 同学们的思路清晰，真是好样的。也就是任意拿出2瓶放在天平上会有几种情况？（2种）一种是（平衡）那说明（剩下的一瓶是次品）。另一种是天平（不平衡），说明（升高的这一瓶是次品）（板书：3瓶 平 ③是次品 不平 轻的是次品） 3、同学们考虑得可真全面。在生活中有些物品外观相同，但其中常常会混一个重量不同的，要么轻一点，要么重一点，我们把它称之为次品。找次品一般用天平，这类问题称之为找次品问题。（板书：找次品）这节课我们就共同探究如何用天平来找次品。 【设计意图：通过比较不同方法，向学生渗透优化思想】 二、初步感知、寻找方法。 1、接下来我们研究稍难点的问题，（出示幻灯片7）指名读题。 8个零件里有1个次品（次品重一些）。假如用天平称，至少称几次能保证找出次品？ 2、“至少称几次能保证找出次品”你是怎么理解的？（一定用最少的次数找到，最坏的情况也要找到） 3、这次这个次品怎么样？（重一些）也就是说明那端是次品？（低的那端是次品）。请你用8根小棒代替8个零件，想想怎样用天平找出那个次品？（出示幻灯片8）并根据提示，完成记录表。 提示：①把物品分成几份，每份是多少？ ②假如天平平衡，次品在哪里？ ③假如天平不平衡，次品在哪里？ ④至少需要称几次能保证找出次品？ 生动手摆，师巡视。 4、小组内交流。 （出示幻灯片9）分组汇报，边汇报，边演示。 情况1：8个零件，分成8份，每组2个，要称4次。 板书：8个 8（1.1 ，1,1 ，1,1 ，1,1） 4次 情况2：8个零件分成4份，每份2个，要称3次。 板书：8（2,2 ，2,2） 3次 情况3：8个零件分成3个，3个，2个称，天平左右两端各放3个称，要称2次。板书： 8（3, 3 ，2） 2次 情况4：8个零件分成2组，每组4个，要称3次。板书： 8（4, 4）3次 5、谁愿意把自己的记录和同学们分享？（出示幻灯片10） 在这4种称法中，哪种称的次数最少？ 6、同学们，用天平找一个次品的方法多种多样，我们可以用学具摆，可以独立思考，（出示幻灯片11）还可以借助老师大屏幕上的图示来理解。 【设计意图：让学生初步感知用天平找次品的方法。借助多媒体课件的演示，让学生明白解决问题中的偶然性和多样性，培养学生思维的严密性。并从实际操作中尝试“找次品”的各种方法，通过观察、比较，并发现最优方法】 三、自主探究、猜想优化方案。 1、接下来的问题更难了，你有信心吗？ 出示幻灯片12）自由读题。 2、请问如何找次品零件？用自己喜欢的方法分组讨论，并把自己的方法写在答题卡上。（出示幻灯片13）根据提示完成记录表。 3、经过大家的交流，我们会发现自己能想到1种，还能从同学那里听到不一样的方法，说明你们非常善于学习，快把你的好方法跟全班分享吧！ （出示幻灯片14）根据学生的回答边演示，边板书： 9个 9（1.1 ，1,1 ，1,1 ，1,1，1） 4次 9（2,2 ，2,2 ，1） 3次 9（3, 3 ，3） 2次 9（4, 4 ，1）3次 4、指名完成记录表（出示幻灯片15）观察表格、比较并展开讨论：想想那种方法最好，比较8和9的最少次数？你有什么发现？你能大胆地猜想一下，找一个次品的最优方法是什么吗？（引导学生发现：两种方法最优是因为将待测物品尽量平均分成了3份） 【设计意图:给学生创设自主学习的空间，充分发挥学生的主体性，让学生通过对比，自悟出找