《我的老师》　教学设计.docVIP

《我的老师》教学设计 教学目标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：学习文章选择典型事例来表现人物的方法。 情感态度与价值观：理解课文内容，理解师生之间的情谊。 学情分析 六年级的学生即将小学毕业，面临着与老师、同学分别，走向中学生活，在孩子们的心中一定对同学、老师有许多的不舍，通过联系自己与老师之间的事很容易理解作者魏巍对蔡芸芝老师的怀念之情，同时也会从文章中学习作者的布局谋篇和运用典型事例来表现人物的方法。 教学重、难点 教学重点： 1.把握课文的主要内容，理清文章思路。体会师生情。 2.学习文章选择典型事例来表现人物的方法。 教学难点： 理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。 教学过程 导入新课。 孩子们，上节课我们追随魏巍先生的记忆，了解了作者童年时代在老师身边发生的几件小事，你还记得这几件小事吗？请用简洁的语言概括一下，并说说哪几件事是详写？哪几件事是略写？这节课让我们再次走进《我的老师》这篇课文。（板书课题） (设计意图：通过复习使学生进一步梳理课文的思路，体会文章结构的疏密相间。） 二、默读课文，感悟师生情。 默读课文，说一说通过这几件小事，你体会到了什么？（浓浓的师生情）（板书：师 生） 设计意图：使学生整体感知课文，抓住课文的主线“师生情”。 三、熟读课文，品词析句，进一步体会师生之间的深情厚谊。 1.仔细读课文，选择文中你认为最能表现老师和学生之间深情的句子或词语，说说自己的感想。 2.学生在小组内交流自己的想法。 3.全班交流：选择小组内最有价值的赏析与大家交流。 重点理解以下语句，并指导朗读。 （1）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （2）像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？ （3）在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。 （4）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 4.（出示第十三段，学生齐读，师引读）是啊，我与老师分别了，可分别的日子里，我对老师的牵挂却一直没有变，老师的音容笑貌无时无刻都呈现在我的眼前。（出示第二段，学生齐读） 师：以至于多年以后，“我”成了著名的作家，回忆往昔—— 5.（出示第一段，学生齐读）一个“最”字让你感受到了什么？ 6.孩子们，师生之间这浓浓的情谊，让我们为之感动，如果让你用一个字来诠释这份情谊，你会用哪个字？（板书：爱） （设计意图：引导学生通过品词析句，体会作者和蔡老师之间深厚的情谊。） 四、答疑解难： 1.学生根据课文内容提出自己的质疑。 重点引导学生理解以下问题： （1）文中七件小事之间有什么内在联系？ （2）课文全篇都用了第三人称“她”，为什么第八自然段却用了第二人称“你”？ （3）课文是按怎样的线索来写的？（板书：回忆 依恋 思念） 2.其他学生根据自己的理解来解答，遇到有困难的问题可在小组内讨论解决，老师适时点拨。 设计意图：引导学生独立思考，深入挖掘课文，并探究课文的写作手法。 五、拓展延伸。 想一想，六年来哪位老师给你留下了深刻的印象，你想对他说点什么？ 设计意图：使学生在感动于作者和蔡老师之间的师生情的同时，懂得师恩难忘。 六、作业设计。 1.把你想对老师说的话，以书信的方式写下来，寄给老师。 2.读一读海伦·凯勒的《我的老师》。 设计意图：表达出学生内心真实的感受，同时也是为本单元的表达《老师的故事》做好铺垫。 总结全文。 孩子们，这个夏天我们不想说再见，却终究要挥手告别。在我们分别之际，老师想代表所有教过你们的老师对你们说：老师爱你们！无论将来你们是顺境还是逆境，请一定要记得你们身后有老师温暖的目光和殷切的期盼。你们即将步入中学的大门，希望你们带着老师的期盼大踏步迈向美好的明天！ 设计意图：在歌声中回忆自己与老师之间的点点滴滴，使学生们怀揣着老师赋予自己的力量一路前行。