《青蛙写诗》　教学设计.docVIP

课 时 教 学 计 划 课题 青蛙写诗 课型 诗歌 课时 2—① 教材 分析 这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富裕童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 学情 分析 诗歌对于一年级孩子比较感兴趣。识字写字是本课教学重点，本课充分利用儿童的生活经验，引导学生在具体的语言环境中识字，较贴近生活。 教学 目标 1.认识“诗蝌蚪给逗句泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字 2.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，想象力和创造力。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文、 4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情感 重点 难点 重点：1.复习生字，会写“荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠泡、呱” 2.感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力、 难点：感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 教学 策略 借助多种形象直观的教学手段引导学生识字、感悟诗意。 教学 准备 课件、课文插图、字卡等 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 情趣导入 1. 创设情境，激发兴趣。 师：孩子们快看：（PPT第2页）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？ 师：这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（PPT第3页）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 师：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书。 学习“诗”字，通过定位联想法识记生字，组词 初读课文，感知生字词。 教师范读课文，生感知生字词读音。 师：多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。 生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1.检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 2.检查第二——四小节 （1）学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠” （PPT第4页） HYPERLINK 语文一年级下册第二板块第一课《青蛙写诗》第一课时%20%20%20李莹.ppt 语文一年级下册第二板块第一课《青蛙写诗》第一课时.ppt 生回答：荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 生有感情朗读 学生举手书空，齐读课题 组词 认真听朗读并注重生字读音 自由读课文 正确朗读课文 生读第一小节 生练习读 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了它？自由读，把帮助它的朋友圈出来。 （2）教学“泡” ①你们想看看水泡泡吗？（师吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？ ②这个字就念“泡”（板书） ③组词 （3）它们都帮了青蛙什么忙了？指名读2.3.4小节、（PPT第5页） （4）学“逗号”“给” （PPT第6页） ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？ ②师拿字卡“逗号”让学生读。 ③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”，请你来自己讲一讲，书写、组词。 （5）学“句” （PPT第7页） ①水泡泡怎样帮助小青蛙的？指读、赛读。 ②看这个“句号”的“句”字，（板书）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 （6）学“串” （PPT第8页） ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？ ②为什么不说一个小水珠？可见串是指两个或两个以上的事物。 ③生读“串”。 ④有什么东西是成串的？（PPT第9页） （7）学“号” （PPT第10页） ①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？ 生说。 生回答。 生：“我来给你当个小逗号”。 生：“我能当个小句号”。 生答。 一串项链、一串香蕉、一串冰糖葫芦。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 ②课文中出现的这些都叫什么标点符号，你还知道哪些标点？ ③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？ 3.学习第5小节（PPT第11页）学习“呱”（PPT第12页） （1）读了这首诗你有什么发现？ （2）找找本课中有哪些形声字 生字回文，与阅读再次结合。 四、写字 1.引导观察虚宫格中字的位置。 2.师逐一师范书写 3.生练习写（提醒书写姿势） 五、作业：写生字。 生自由说。 蝌、蚪、泡、逗…… 生练习写 板书设计 青蛙写诗 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 教学 反思 课 时 教 学 计 划 课题 青蛙写诗 课型 诗歌 课时 2—② 教材 分析 这首小诗哥共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高