《有趣的平衡》　教学设计.docVIP

人教版数学六下：《有趣的平衡》教案 HYPERLINK /article/2013/03/15/702087.htm \l # HYPERLINK /article/2013/03/15/702087.htm \l # \o 分享到QQ空间 HYPERLINK /article/2013/03/15/702087.htm \l # \o 分享到新浪微博 HYPERLINK /article/2013/03/15/702087.htm \l # \o 分享到腾讯微博 HYPERLINK /article/2013/03/15/702087.htm \l # \o 分享到人人网 HYPERLINK /article/2013/03/15/702087.htm \l # \o 分享到微信 　　教学内容：　有趣的平衡（人教课标版实验教材第十二册第114、115页内容） 　　课型:　综合应用活动 　　教学目标： 　　知识技能：(1)通过实验, 使学生发现规律，初步感知杠杆原理. (2)应用规律,加深对反比例关系的理解。 　　方法过程：使学生体会到数学在日常生活中的应用价值，增强学生运用数学知识的意识。提高学生的实践能力和解决问题的能力. 　　情感态度：培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。 　　重点难点： 　　体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解. 　　教具、学具准备: 　　简单杠杆,棋子,塑料袋等实验工具.多媒体课件 　　教学过程： 创设情境（5分钟） 游戏导入 做平衡游戏，提问：这是一种什么现象？（平衡现象）你觉得平衡和什么有关系？ 加深经验感悟 那么质量是不是平衡的唯一标准呢？我们来看一个跷跷板游戏（出示图片）怎样才能使跷跷板平衡？往前坐或往后坐实际上是改变了什么？由此可见平衡还与什么有关？在平衡中到底蕴藏着怎样的数学原理呢？ 今天这节课我们就来研究“有趣的平衡”。（板书：有趣的平衡） 平衡重到底蕴藏着怎样的数学原理呢？让我们在下面的操作实验中找到平衡的规律。 二、探索规律，体会杠杆原理 1、检查课前布置的制作工具（简单杠杆）的作业。（2分钟） 　 学生对照制作要求，自查和同组互相检查。 　 　课件出示制作要求： （1）准备的竹竿长1m,尽量做到粗细均匀。 　 　（2）在竹竿中点打孔，拴绳子时注意绳子的长度，同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。 　　 （3）从中点处每隔5cm做一个刻度记号，尽量等距离。 拿出准备好的棋子和塑料袋。检查大小是否一样。 　　 　　 2、活动一：探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律.（8分钟） 　　 （1）课件出示探索的问题： 　 　① 如果塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度相同的地方，怎样放棋子才能保持平衡？ 　 　②如果左右塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么位置才能保持平衡 　　③发现的规律是：＿＿＿＿ 　　探索的方式：小组合作，分工明确。 　　（2）小组汇报。 　　（3）教师引导学生概括规律。 　　在相同的刻度处左右两边放相同数量的棋子，竹竿就能平衡。 　　2、活动二：探索在一般条件下竹竿保持平衡的规律。（8分钟） 　　（1）媒体出示探索的问题： 　 ①如果左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子 右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能平衡？ ②如果左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个呢？在刻度2上呢？ 　　 ③你又有什么新发现？———————————— 　　探索的方式：小组合作，分工明确。 　　（2）小组汇报。 （3）老师引导学生概括规律。 左右两边棋子的个数与刻度数的————要相等。 　　　教师小结：同学们发现的规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”，拴绳子的那个点就是支点。 　　三、应用规律，体会反比例关系 　　1、提问：在左边刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保持平衡呢？说说你是怎么想的。（10分钟） 　　板书：左边刻度4上放3个棋子并保持不变。 　　右边刻度： 1 2 3 4 6 　　对应的棋子数：＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 　　2、学生独立思考后回答。 　　学生回答后，教师板书： 　　对应的棋子数：12、6、4、3、2 　　3、学生做实验进行验证。 引导学生发现：左边刻度数×棋子数的积一定时，右边刻度数与棋子数成反比例。 　　4、拓展延伸。 如果左边刻度2上放6个棋子并保持不变，右边的棋子数可以是几？那么对应的刻度数是多少？ 四，课堂练习（10分钟） 1.生活中有哪些关于平衡的例子，你能说说吗？（跷跷板，剪刀，镊子，筷子，杆秤，钳子等） 2.星期天，爸爸，带小明和妹妹到公园去玩跷跷板，小明体重44千克，妹妹，体重35千克。如果让跷跷板两边平衡，你能想出几种办法？ 五、课