课堂作文教学研究.docxVIP

　　一、创设情境，激发学习兴趣俄国著名教育家乌申斯基曾经说过没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。 　　兴趣是最好的老师。 　　在课堂教学中，学生对感兴趣的事物，就会主动形成一种获取知识的强烈欲望，驱动他轻松愉快地去探索知识，自然地由被动接受变成主动表达。 　　所以只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，学生才能在激情满怀中写出具有活力的文字。 　　教师要善于根据学生这一特点，创设生活情境，通过语言描述、实物模拟或图画再现实际生活情境,让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。 　　情感是文章的灵魂，因此，教师要善于在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点，诱发学生的习作情感，学生才能写出具有生命力的文字。 　　二、抓好口语交际训练在进行低年级作文训练时，要说这节是作文课，学生都会发蒙，而教师引导他们谈论自己喜爱的事物或用多媒体创设情境让学生表达时，学生会争先恐后的眉飞色舞的讲述。 　　生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以帮助学生循序渐进的练习表达，以生活为基础，以课内的口语交际为平台，培养学生交流表达的能力，然后再进行习作的练习，降低作文的难度。 　　所以教师要用心捕捉现实生活现象，结合课文内容、口语交际课、生活情景等在课堂上做有意识的训练，创设交际情境，发展口语交际能力。 　　叶圣陶先生说过语文语文，口头为语，书面为文