语文教师论文：教师在语文课的作用透析.docxVIP

　　本文作者赵宝森工作单位辽宁省阜新市阜新蒙古自治县王府蒙古族学校要引导学生阅读文本自主高效课堂自主学习旨在主，贵在效，自主取鱼，掌握渔技。 　　这一点就是要求我们教师课堂上导学法。 　　语文的特点是语言文字的运用，而阅读，是我们获取知识最好的方法。 　　为此，我就从语言文字入手———导读。 　　引导学生入情入理入境的读书。 　　当然也要做到适当的引导。 　　如外国作品的文本，历史题材的文本，名人题材的文本，笔者都要制作课件，课上展示课件，用生动形象的画面激发学生阅读文本的热情，通过声情并茂的课件烘托，渲染阅读的氛围，诱发读书欲望，再配以标准的文本范读，消除学生读书中的疑难顾虑。 　　使学生观有视，品有所物，读有所效，思有所感。 　　有的放矢地导读。 　　再如写人、记事、写景、状物的现代文题材的文本，我通常才用的是抓重点词句的引导法。 　　因为批、画、圈、点、评是学语文的最基本的阅读方法。 　　俗话说不动笔墨不读书。 　　读书就得有所得，怎么得？就得动手写、动嘴说、动脑想。 　　而以上的方法就是它的最好体现。 　　记得在指导《落花生》一课的读书时，笔者就引导学生画出了父亲的话，让大家反复去读，去品味。 　　书读百遍其义自现，在读的基础上，花生的品格自然而然地显现出来了。 　　学生明其意的同时也悟出了人要做有用的人，而不要做只将体面而对别人没有好处的人