语文人教版七年级上册成长的烦恼.docxVIP

优质课评选教案 《成长的烦恼》 第一课时 《成长的烦恼》 第一课时 教材分析： “成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。六年级学生，已经有一定的积累，但随着自我意识的增强，不太愿意表达情感，习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。 教学目标： 知识与技能目标： 运用绘本《我的尾巴》唤醒藏在儿童心底的成长中的“烦恼”故事。 过程与方法目标： 学会运用具体事例和心理描写的方法来表达“烦恼”。 根据习作要求，对自己与他人的习作作出初步评价并修改习作。 情感态度与价值观目标： 初步感悟所有的烦恼都是一次成长。 教学重点：能大胆表达成长中的烦恼。 教学难点：学会运用具体事例和心理描写的方法来表达“烦恼”。 教学准备：课件、微课视频、习作单 教学过程： 读绘本说烦恼 （一）课前歌曲《小小少年》导出“烦恼”（板书），并能过字形，理解烦恼。 【通过“烦”的右半部分是“页”指头皮，“恼”的竖心旁帮助学生理解烦恼就是让人头皮冒火，心情不好的事，这样字理的分析能让学生更容易理解烦恼，为下面的表达做铺垫。】 （二）师：同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的书，名叫《我的尾巴》来，一起读读吧！配乐读绘本故事，引导学生思考烦恼。 【绘本的配乐朗诵，是为了营造一种轻松的氛围，让学生在音乐声中，在故事里，走近今天的习作】 如果你是智浩，心里会想些什么？ （四）在我们成长过程中，你遇到过哪些烦恼呢？（板书：成长的） 【通过理解“烦恼”到听绘本故事体会人物烦恼再到表达自己的烦恼，层层深入，创设出一种让学生乐于表达的情境，为写出烦恼做准备】 二、学方法写烦恼 看来，被烦恼困扰的不仅仅是智浩，还有我们在座的每一位同学啊！那今天我们就试着来写写我们的烦恼。 （一）出示习作要求。 习作要求： 1.只写一个烦恼，选出具体事例，不写题目，不写开头和结尾。 2.有了烦恼的心理一定不平静，请运用心理描写，将当时的心理活动写真实、写具体、写精彩。 3.时间：15分钟。 （二）怎样选出具体事例，写出烦恼的心理呢？学习范文《成长的烦恼》 【在学习习作要求后，引导学生结合习作要求，学习习作范文】 （三）微课学习心里描写的二种方法 【微课的植入，可以激发学生学习兴趣，并能够通过更快捷的学习，提高学习效率】 总结：通过刚刚的对范文的学习，我们知道在写成长的烦恼时，我们要选择具体的事例来表达，要把烦恼的心理写精彩，还可以运用心理描写二种方法，现在就来试着写写吧！ 【规定时间内完成习作，是语文课程标准对学生习作的要求之一，也是习作课堂生成的标准之一】 三、评习作 聊烦恼 英国哲学家培根说过：如果你把烦恼向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。那现在我们来听听朋友的倾诉吧！ 【能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。这是新课程对高年级学段明确提出的习作要求之一，本节课围绕这一目标，设定了互改，个评，师改这样环节。】 结合评价表，小组内交流习作。 个评。请学生读习作，其他学生加以评价。师进行批评、点评。 同学们，请在课下，在你的烦恼中加上开头和故事的结局，结合评价表，进行修改，文章就完整了。 谈结局 悟烦恼 故事到这里，大家觉得完整吗？再读绘本。 智浩结局是“虚惊一场”，你的烦恼故事结局又是什么呢？读一读作者的话。请记住所有的烦恼都是一次成长。 【以绘本开始，以绘本结束，运用绘本引导学生初步感知每个人都有自己的烦恼，也没有烦恼是过不去的，每个烦恼，都是一次成长这样的道理为本次习作课做升华】 板书设计“ 成长的烦恼 心理描写 心理描写 内心独白、想象情境 具体事例语言描写神态描写动作描写 具体事例 语言描写 神态描写 动作描写 ……