高师声乐教学探析.docxVIP

　　在经济社会的多元化发展趋势下，民族声乐要想坚守文化珍宝位置，更好发挥价值资源，就需在牢固树立本土音乐主体意识的同时，顺应和迎合多元化趋势，汲取多元化中的有益部分，构建全新的民族声乐教学模式和教学体系。 　　以此实现与世界的同步和国际音乐的接轨。 　　民族声乐要积极利用多元文化的积淀优势，将多元文化思维渗透于各种唱法之中，以此开辟民族声乐的多元化发展路径。 　　纵观高师声乐教学现状，教学手段单一，教学模式滞后，教学内容陈乏等弊端不容忽视，既影响和削弱了实际教学效果，也迟滞了民族声音的多元化发展进程，不利于民族声乐与世界艺术发展的融合和共同进步①。 　　民族声乐在汲取外来文化的同时，还肩负着与世界文化交流融合的使命。 　　因而，在多元化的互动过程中，民族声乐工作者和学习者都应树立与时俱进思想，主动适应多元化的发展趋势，厘清民族化与世界化的界限，寻求二者的平衡，搭建融合的桥梁。 　　一、多元化与民族声乐1民族声乐多元化发展的背景。 　　1民族自身的多元化特征民族声乐根植并滋生于民间土壤，是长久以来历史发展的凝结和民族智慧的结晶。 　　在伴随历史车轮滚滚向前的过程中，民族声乐不可避免地受到民族文化、民族特征、审美观念以及人文风俗等多方面因素影响。 　　而作为一个多民族国家，不同民族的语言、风俗以及文化等内在旨韵存在较大差异，由此造成民族声乐的多元化发展特征。 　　凭借着强化的融合和吸收属性，民族声乐敞开怀抱，兼容并蓄地包纳了不同的民族文化，消融了文化的差异的和隔阂的坚冰，日臻打造和构成除了多元化的民族声乐体系。 　　2世界范围的多元化格局伴随着经济一体化和世界全球化发展进程的不断深入，各地区、各民族之间的隔阂状况被打破，相互之间的依存程度大幅提升，政治经济往来也愈加频繁。 　　文化作为意识形态领域的重要产物，在不同国家文化接触和碰撞的过程中也受到了来自多元化发展的冲击，进而呈现处多样性的发展特色②。 　　而随着中国整体实力的不断提升以及在世界话语权的加大，华夏传统的民族声乐也开始接受世界的瞩目和赞扬，携同多元化一起呈现全新面貌。 　　高师声乐教学作为民族声乐人才的重要培养载体，就需秉持民族化的内在发展旨意，顺应多元化发展趋势，通过创新教学手段，革新教学模式等途径来优化和完善教学效果，为民族声乐的多元化发展输送源源不断的人才力量。 　　2民族声乐的单一与多元探源。 　　1单一独属于民族声乐的文化内涵民族声乐在我国有着悠久的发展历史，在长期的积累和沉淀之下，民族声乐形成了自身特有的文化内涵，既区别于其他艺术和音乐形式，也集中反映了多元民族的精神风貌，是对传统文化和民族底蕴的折射。 　　作为幅员辽阔的多民族国家，尽管各民族在语言、风俗等方面存在较大差异，但具化到华夏儿女这一共同身份，不同民族之间的隔阂被消融，差异性的民族文化升华成为固定的艺术形式，并将民族声乐打造成为中华民族的传统和代表之一。 　　由此彰显了不同民族文化在共同相融之下的全新魅力，也肯定了不同文化为民族声乐这一内涵深厚的艺术形式所作出的贡献。 　　正是在漫长而久远的发展征程下，民族声乐形成了独属于自己的文化内涵，集中了各民族最突出而鲜明的民族特征，并构成了民族文化的重要标识。 　　2多元伴随时代变迁而演进在庞大的民族文化体系中，民族声乐是一颗璀璨明珠，也是最具特色和代表的一部分，集中体现和折射了民族气量与民族精神。 　　历经长久发展，民族声乐已不仅仅是高处不胜寒的艺术文化形式，更是渗透和滋生到民众生产生活点滴的烙印。 　　在演唱方法和演唱内容上面，民族声乐与本民族的生活方式，宗教信仰等紧密相关，并以此作为创作根基与源泉。 　　伴随着经济的发展和社会的演进，民族是声乐也在多元化的浪潮下走向发展创新，无论是艺术形式还是演唱方法，都有所突破，并奔向更广阔的艺术舞台。 　　在多元发展时代，民族声乐的内在民族属性、民族特征在愈加引起国际关注的同时，其承载的民族使命感也更加沉重，弘扬和激发民族声乐潜力，任重而道远。 　　历经历史长河的洗礼，民族声乐能流传至今并名扬内外，不仅仅因为其艺术形式高雅，内在精神饱满，更在于其承载了千百年的民族文化，是各族人民共同的精神财富。 　　鉴于民族声乐在文化审美以及艺术传承方面的重要价值，就需通过高师声乐教学这一载体来引导更多民族声乐的爱好者参与其中，共同挖掘民族声乐的精华之处，确保民族声乐在多元化的浪潮下能够运筹帷幄地发展，传承与保护也更为有效。 　　二、高师声乐教学现状新中国的成立不仅变革了社会发展，更重建了教育体制，扭转了长久以来对艺术不甚重视的局面，催生和带动了一批艺术类高校的发展。 　　基于此背景，民族声乐专业也应运而生，并拥有了大批热衷和致力于从事民族声乐研究追求者。 　　改革开放后，经济社会的发展速度大幅加快，公众传统的物质生活需求在得到