高职商务英语能力提升对策研究.docxVIP

　　摘要当前，我国高职商务英语专业学生就业情况不容乐观，主要原因是学生自身的就业能力明显不足。 　　本文首先说明高职商务英语专业学生就业能力的内涵，进而分析当前培养高职商务英语专业学生就业能力过程中存在的问题，并重点阐述解决对策。 　　关键词高职；商务英语；就业能力；学生一高职商务英语专业学生就业能力的含义国内外对就业能力的解释有多个版本，其中对就业能力概念界定为个体获得并保持工作，在工作中能应对各种变化并取得进步的能力。 　　国内部分学者认为就业能力包括了一般就业和特殊就业能力，是个体从事某种职业的能力。 　　还有学者认为，就业能力是个体得到工作、保持工作并不断晋升的保障。 　　而从高校角度来讲，就业能力就是通过实践和学习，促使学生在毕业时能够获得工作，在今后能够保持工作，并获得职位晋升的能力。 　　从就业能力的组成上看，有些学者认为就业能力包括了适应能力、实践能力、思想能力、应聘能力以及学习能力；就业能力包括了五个方面的因素就业动机与优秀的个人素质、获得良好人际关系的技能、拥有丰富的专业知识、实用的工作方法以及广阔的视野。 　　通过分析这些概念以及观点，笔者认为，高职商务英语专业人才就业能力主要包括了专业素质和通用素质，专业素质指学生从事职业活动应当具备的专业知识及技能，而通用知识是任何职业都需具备的一些知识与素质，如应法律知识、道德素质等。 　　二高职商务英语专业学生自身就业能力培养中存在的问题一人才培养模式脱离社会需求。 　　人才培养的最终目的是为了满足社会需求，所以人才培养模式须紧密结合社会需求。 　　我国加入后，社会对外向型英语专业人才的需求越来越大，高职商务英语专业设置时间短短，目前仍没有统一的人才培养模式。 　　商务英语不仅对英语本身有较高要求，同时对国际商贸知识也有较高要求，而高职商务英语专业学生往往缺乏国际商贸知识，毕业后到外贸公司就业时，往往不能胜任工作。 　　这也就造成了高职商务英语专业学生就业能力不符合社会标准的情况，社会需要大量的人才，而毕业生却找不到合适的工作。 　　所以，高职商务英语专业在培养人才时，必须紧密结合社会需求，站在用人单位角度来培养学生的技能，并制定出有效的人才培养模式。 　　二生源质量逐渐下降。 　　我国高等教育实施扩招以来，办学规模不断扩大，招生人数不断上升，造成了高职院校录取分数线呈下降趋势，因此也造成了生源整体质量下降。 　　随着高职院校学生生源质量的下降，高校在人才培养以及日常管理中也出现了各种困难。 　　在高等教育改革的过渡时期内，必然会出现短期的教学资源与学生数量不匹配的现象，而要想让高职院校在生源质量不高、教学资源有限的情况下降学生培养成为符合社会需求的人才，其难度较大。 　　三学生核心竞争力较低。 　　核心竞争力指的是学生在职场中所具备的生存技能以及竞争优势。 　　近年来，人才供求关系转向买方市场，加剧了人才竞争。 　　所以，商务英语专业人才的核心竞争力是高职商务英语专业亟需解决的问题。 　　高职英语专业人才的核心竞争力包括了实践能力与综合素质、专业知识与技能，具体涉及到了英语应用能力、社会适应能力、贸易业务能力、人际交往能力、团队沟通能力、心理素质等。 　　然而，目前高职的学生普遍缺乏核心竞争力。 　　结合专业核心竞争力内容，针对市场需求，制定合理的人才核心竞争力培养方案是高职商务英语专业首要完成的任务。 　　四学生自我培养意识不高。 　　高职院校学生基础差，而且没有良好的学习习惯，缺乏自主学习意识，不能主动培养自身的专业能力与道德素养，这大大限制了学生个人的就业发展。 　　高职生在校期间对社会严峻的就业形势感触不深，缺少自身定位，缺乏未来的就业规划。 　　而有些学生则只在课上学习，在课下极少主动学习。 　　有些学生甚至对课堂学习都不重视，课堂学习效率也就难以保证，课后学习也无从谈及。 　　很多学生对自己的未来认识模糊，不知道将来究竟要从事什么样的工作，缺少人生目标，所以难以有意识地针对个人情况来培养就业能力。 　　三提升高职商务专业学生自身就业能力的对策一建立以提升就业能力为导向的人才培养模式。 　　以就业为导向的人才培养属性是高职教育的职能体现，由于当前高职学生就业形势不容乐观，必须扩宽学生就业面，为学生职业迁徙做好铺垫。 　　建立以提升就业能力为导向的人才培养模式，要求以英语为核心，以岗位职业能力培养为主线，以技能培养为重点，以商务工作环节为导向。 　　在人才培养过程中，第一年侧重培养学生的英语语言能力，第二年侧重培养学生的商务操作能力，第三年侧重提升学生的综合实践能力。 　　所谓以英语为核心，指的是学校在设置专业课程时，紧紧围绕英语这门语言，扎实的语言功底是商务英语对学生的最基本要求。 　　以技能为重点，是指在第一年语言学习期间，注重训练语言实践，在第二年