语文人教版七年级上册生活表达.表达.docxVIP

作文课教案设计——生活 ·表达 士林中学 简森霞 教学目标： 1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。 2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。 3、展开联想和想象表达自己的情感。 教学重点难点： 1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。 2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 导入 一提起写作，学生的头就大，写写写，有那么多可写吗？ 那么写作到底写什么呢？ 用一封情书导入。（互动：让学生填写最后一句。） 瀑布的水，逆流而上， 蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样， 太阳从西边升起，落向东方。 子弹退回枪膛， 运动员回到起跑线上， 我交回录取通知书， 忘了十年寒窗。 厨房飘来饭菜的香， 你把我的卷子签好名字， 关掉电视， 帮我把书包背上。 你还在我身旁。 小结：写作其实就是再现生活，表达自己的情感。 生活（人、事、物） 表达（情感、想法） 想 记叙、描写 抒情、议论 二、1、问学生今天你身边发生多少事？ 小结：绝不是事事都是作文素材，能写到作文里的事应该是有趣、有意义、能给你留下深刻印象的，否则也不会引起别人的阅读兴趣。 2、让学生看《太阳花的启示》（教师自写作品） 太阳花的启示 当树叶慢慢改变颜色时，秋天的脚步近了。最近的气温也越来越凉，校园里花儿的身影少了，但那淡淡的桂花香，让我心旷神怡。我想桂花是秋天的女神吧。哦，对了，秋天还应是菊花的舞台，“飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。”不正是菊花的风格吗！是啊，秋是属于桂花，菊花的。 可今天，我放学回家却看见了太阳花，那原本是属于火热的夏天的太阳花，在这个时间竟还开放着。一时间我停下了脚步。 这些太阳花是妈妈夏天时从别家掐了一小段茎随意插在土里的，可不久就开了花，尤其是在最热的中午，它们开的更旺盛，那红红的颜色多么耀眼，也曾让我多么感叹。但今天，我的心更触动了，是什么让太阳花从夏天一直怒放到秋天？当别的花儿悄悄离场时，它为什么还坚持着呢？火热的夏天还不够让它累吗？何苦还在凉凉的秋天坚持呢？太阳花的生命是什么呢？ 我站在哪儿，看着太阳花，妈妈走过来叫我：“放学都不进家里，看什么那？” “ 妈妈，你看，太阳花还开着呢？”我傻傻地问。 “有太阳，就开花，好了，快进去。“妈妈帮我拿过书包，笑着说。 我突然明白了，是那暖暖的太阳让太阳花不愿谢去。是阳光让太阳花的生命更精彩，它的名字不就是——太阳花。太阳花是太阳开在地上的花儿，虽然西风瑟瑟，但是怎么舍得离开啊。我想，即使在严冬，只要有暖暖的太阳，太阳花也会盛开吧！ 我突然笑了，对妈妈说：“妈妈，你是太阳，我是太阳花，就算遇到再多困难，我也会笑着的。”妈妈回头看了看，摸摸我的头笑着说：“知道了，要吃饭了，快点洗手。” 太阳花，我想秋天是属于你的。 在这个时节，我看到了你。 我愿做太阳花，像太阳花一样坚强，因为我是妈妈在这个世界的太阳花，我要努力的开放。 小结：同学们，其实写作也并不难，生活中任何一个人、一件事、一种物都是你写作的对象，你不要忽略就好，让我们带着一颗敏感的心去写作。 三、大家知道吗，我们很多熟悉的作品，也都是如此。课文回顾，可让学生说说。比如 1、《散步》莫怀戚 生活：我们一家人在田野散步。 表达：到了一处，我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 还有《紫藤萝瀑布》、《秋天的怀念》《我的老师》《走一步，再走一步》《我的母亲》等等。 这些都是生活的表达。 四、写作训练 教师准备两张图片，让学生说说看到这两张照片会想到什么？ 写作文是写什么呢？ ——“发现生活，表达生活”。 五：小结 做生活的有情人，多情人，多思考，多联想。从平凡的小事中看到人生的意义！ 写作其实没那么难。 六、板书： 生活（人、事、物、景） 表达（情感、想法） 想 记叙、描写 抒情、议论