高等职业院校多元化体育教学模式分析.docxVIP

　　摘要文章分析了高等职业院校体育教学存在的教学观念陈旧、教学方法单一、教学内容乏味等弊端，提出了高等职业院校应在现有的体育教学模式的基础上，研究适合教学需求的多元化体育教学模式，并探讨了多元化体育教学模式在高职院校体育教育中的应用策略。 　　关键词高等职业院校；体育教学；多元化教学模式体育课程是高等职业院校课程体系中的一个重要组成部分，也是职业院校学生走向社会之前最后的学校体育学习阶段。 　　在该阶段培养学生对体育锻炼的浓厚兴趣，让学生树立终身体育意识，对学生以后在工作和生活中坚持体育锻炼有着积极的作用。 　　现阶段，高等职业院校的教学方式以传授运动技能、锻炼学生体能为主，教学模式比较单一、枯燥。 　　即便在一定程度上锻炼了学生的身体素质，但不利于培养学生的运动兴趣，也不利于学生全面运动能力和体育德育素质的提升。 　　因此，高等职业院校应该正确认识现有体育教学模式中存在的问题，根据学校的教学目标和学生的发展需求进行体育教学改革和创新，探索出符合学生身心发展的多元化教学模式，使学生真正爱上体育锻炼，积极提高自我身体素质。 　　一、高等职业院校现有体育教学模式的弊端一教学观念陈旧目前，在高等职业院校的体育教学中，体育教学的目标往往是掌握几种运动技能，如篮球、排球、足球等运动技能，或者要求学生长、短跑等田径项目的运动成绩合格。 　　因此，体育教师在教学过程中多是以教学目标为指导来制定教学方案，认为只要完成了教学目标就算完成了体育教学任务，对学生的运动兴趣、运动习惯、运动方法的培养并不重视，导致学生无法对体育锻炼产生持续兴趣。 　　二教学方法和评价方式单一高等职业院校体育教学模式都是先讲解、再示范，然后练习，课堂上以教师为中心，教师讲，学生被动地听和机械性地练，讲解和练习的内容比较枯燥，学生缺乏参与热情，课堂气氛比较严肃，缺乏活力。 　　这种方式导致学生对体育课不能产生很高的期待和兴趣。 　　此外，在对学生的体育学习成绩进行评价时，体育教师主要采取单向评价的方法，评价标准主要是看学生的体育运动技能和课堂表现，具有片面性，而且容易消弱学生的学习热情。 　　三教学内容乏味高等职业院校一般在体育场地、教学设施等方面的投资比较有限，因此，限制了一些新兴体育运动项目的开展。 　　例如，学生普遍喜欢的游泳、武术、瑜伽、滑板等项目，往往因为场地、设施或者师资的教学能力限制而无法进行，体育课往往都是球类或者田径类的运动，这类运动项目规则枯燥而严格，缺少趣味性，因此，学生的兴趣不足，甚至产生厌烦心理。 　　二、多元化体育教学模式在高职院校体育教育中的应用策略传统的体育教学方式不利于培养学生体育锻炼的兴趣和习惯。 　　因此，高等职业院校要探讨多元化体育教学模式，体育教师要积极转变传统的教学观念，在具体的实施过程中教师要以教学目标为依托，充分利用新技术，同时积极思考，创新教学方法，创设新颖而有趣的情境，引导学生积极投入到体育锻炼中，并对学生的锻炼效果进行科学公正的评判，让学生真正体会到体育锻炼的乐趣和意义。 　　一树立健康快乐的教育理念学生进行体育锻炼的最终目的是获得健康，这里的健康不仅仅指身体强壮，还包括积极、阳光、健康的心理状态。 　　因此，高等职业院校在进行体育教学时要树立健康快乐的教育理念，重视学生的身心协调与健康发展。 　　在体育教学中，教师要转变追求技能掌握和成绩达标的教育理念，而要采取多元化的教学方法促进学生身心素质的全面发展，使学生在体育教学中不仅能学到运动技巧，还能获得身心的愉悦。 　　在健康快乐的理念指导下，将体育德育教育融入教学中，可以提升学生的社会交际和团队协作能力，从而发挥体育运动的多种教育功能，使学生真正体会到运动的乐趣。 　　二开发院校特色运动项目高等职业院校所处的地区不同，每个地区都有不同的自然条件、地域文化、特色运动等，因此，多元化教学模式不能一概而论。 　　高等职业院校在开发多元化教学模式时应该注重与当地的民族文化和特色体育项目相结合，如根据地域特点和自然环境开设滑冰、划船、游泳等体育课程。 　　在体育课程设置时，运动项目要选择当下流行、与季节及气候相适应、健康向上的项目，教学方法要求新、求变，使学生既能保持较高的兴趣又能获得实用技能。 　　总之，高等职业院校在探索多元化体育教学模式过程中要充分利用当地的自然环境、气候、文化、特色运动等优势，开发自身的特色运动项目，不断创新体育教学方法和教学模式，这样一方面可以更好地增强学生的运动兴趣，另一方面更有助于学生多元素质的提升与发展。 　　三利用多媒体技术教学在体育课堂中使用多媒体技术，可以有效提高体育教学的直观性和生动性。 　　首先，多媒体技术的应用可以开阔学生的视野，使课堂内容更加丰富。 　　在进行课堂教学前，寻找、整理与本节课相关的图片、视频等，并在教学过程中适时播放，