高中历史乡土资源的应用.docxVIP

　　一、运用乡土资源，构建成功的教学氛围成功的教学氛围，是指教师要营造一个良好的教学环境，让学生能够从学习中体会到成功的喜悦，进而产生学习的动力和兴趣。 　　与传统教学方式截然不同的是，它不再是以教师为中心，而是以学生为本，充分发挥学生的主动性。 　　扬州作为我国的历史文化名城，许多历史名人曾到此，或题诗或访友或安居，留下诸多诗作，如王建的《夜看扬州市》夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。 　　如今不似时平日，犹自笙歌彻晓闻。 　　就可以应用于讲解必修二专题一古代中国的商业经济中唐朝的夜市这一知识点；再如杜牧的《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 　　二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 　　也是学生耳熟能详的一首诗，讲解相关知识点时加以应用很容易引起学生的共鸣，从而调动学生的学习积极性。 　　所以在历史教学中，教师可以充分利用与扬州相关的历史资源进行教学，构建良好的教学氛围。 　　当然，除了诗作，扬州还有很多可以利用的乡土资源。 　　比如在学习必修三古代中国的科学技术与文化这一专题时，我曾经尝试组织了爱我扬州演讲比赛，要求学生必须讲一个与扬州有关的历史典故或名人事迹，并谈谈自己的一些感想。 　　讲完后，由其他学生进行点评，然后教师进行总评。 　　有的学生准备充分，讲得非常好，讲述了扬一益二的来历，唐代时的扬州，农业、手工业以及商业都非常发达，出现了大量的工厂和手工作坊，不仅在江淮地区闻名，而且是当时中国东南第一大都会，与成都一起并称为扬一益二。 　　还有的学生介绍了维扬菜系，说得非常精彩。 　　在评价的时候，要多给予学生积极的表扬，善于发现学生的优点和长处，鼓励他们积极挖掘身边的历史资源，以推动他们提高对家乡的认识和学习历史的兴趣。 　　此外，还可以进行分角色表演，教师可以营造一个历史环境，让学生融入进来。 　　在学习必修一专题三的新民主主义革命这一课时，我根据扬州的历史营造了一个教学环境，让学生进行表演，比如扬州市江都区的昌松有两个共产党员史昌勋、卞松山曾在本地领导人民进行了革命，最后英勇牺牲，这个地名也是由此而来，可以先让学生查阅相关资料，再借助学生对此事的了解，充分发挥自己的想象力，设计一些台词，编个小短剧展示给大家看。 　　通过这种方式，既可以很好地活跃课堂气氛，同时还能够给学生提供成功的体验，教学效率也能得到提高。 　　二、借助乡土资源，提高学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说过学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。 　　在高中历史教材中，所列举的历史材料很有限，而学生在学习过程中，往往对历史史实非常感兴趣。 　　因此，教师可以借助扬州地区的乡土资源，丰富学生的学习材料，提高学生的学习兴趣。 　　在教学过程中，教师要善于发现哪些事物或活动能够很好地激发学生的学习兴趣，适时地加以引导，从而将兴趣转移到历史学习中来。 　　在历史学习中，有很多历史名人和历史故事，特别是涉及自己家乡的实例，学生更是感兴趣，有的学生甚至会去实地探究。 　　扬州也有很多这样的实例和传说，如唐城遗址扬州的唐城遗址以蜀岗上、下分为衙城和罗城，规模很大，仅次于长安、洛阳，是中国东南地区著名的唐代城市遗址，还有郭村保卫战纪念馆、史可法纪念馆、许小轩故居等，这些古迹遗址都是学生身边的，学生也非常熟悉，在教学过程中，充分利用本地的乡土资源，能够很好地调动起学生的探究欲望。 　　此外，通过将历史教材与本地乡土资源相联系，也可以让学生更好地了解家乡的历史，加深对家乡的感情，达到更好的育人目的。 　　三、发挥乡土资源价值，开展课外实践活动历史是一门严谨的学科，它不能主观臆断和随意猜测，一切都是建立在史实基础之上的，所以，为了加深学生对历史知识的理解，教师可以组织相关的课外实践活动。 　　但是，在开展课外实践活动的时候，要对学生进行指导和教育，不能让学生为了取得成绩，就随意编造历史。 　　扬州的乡土资源较多，在开展课外实践活动的时候，还应当注意选择有意义有针对性的古迹。 　　那么怎样开展课外实践活动才能够让学生获得成功的喜悦，从而提高课堂教学的质量呢？首先，教师可以组织学生参观历史古迹。 　　应当说，在每个城市中，都或多或少地存在一些历史文物和古迹，如，扬州有汉墓、宋夹城、吴道台府、汪氏小苑以及朱自清故居等等，教师可以带领学生到这些地方参观，同时深入了解文物背后的故事；还有一些地方有一些古塔或石桥，年代都非常久远，通过对这些古物的了解，可以更好地了解本地区的文化发展和传承，从而将书本知识和现实生活对接。 　　其次，可以让学生采访爷爷奶奶辈的家长，听他们讲述经历的抗日战争和解放战争、改革开放的历史等，这些都是活的教材，对学生的影响是不言而喻的。 　　如，在学习必修三专题三中国社会主义建设道路的探索时，我曾经让学生回家采访家长，去了解大跃进、人民公社化运动中发生