高职应用化工技术论文.docxVIP

　　一高职应用化工技术专业实践教学基地建设2010年3月应用化工技术专业实践教学体系研究的课题立项，截至2013年底，按照课题研究目标，先后在通辽地区多家大中型企业建立了校外实践教学基地，校外实践教学基地由开展此项课题之前的2家增加到了10家。 　　已与我系签约承担学生见习、实训、顶岗实习的校外实践教学基地有通辽市谷道粮源农产品有限责任公司、通辽市通华蓖麻化工有限责任公司、内蒙古玉王生物科技有限公司、通辽梅花生物科技有限公司、通辽金煤化工有限公司、内蒙古蒙牛集团通辽分公司；未签约的校外实践教学基地有内蒙古蒙古王酒业有限公司、内蒙古利牛生物化工有限责任公司、内蒙古塞外狼酒业集团、杨氏调味品厂等企业。 　　校外实践基地，主要采取校企合作的实践教学模式。 　　要让学生在企业实习和顶岗实习过程中，能直接参与企业生产、管理的各个环节，了解现代化工企业的特点，进一步增强就业竞争力，就必须逐步建立和完善校企双向推动、产学密切结合的管理运行机制，将理论优势和科研优势渗透到企业之中，力争做到双赢。 　　并根据企业的改革趋势优化实践教学的组织管理，改革以往企业被动地接受学生实习的局面，使校外实践教学能真正收到实效。 　　3．实践教学基地建设的制度保障在实践教学体系运行及实施实践教学过程中，始终将建立与之配套的政策和运行机制作为一项重要工作来对待，先后制订并实施了一系列管理政策和办法，出台了一系列规章制度和措施，保障实践教学的可靠进行，先后出台了《实验室设置办法》《实验室工作条例》《实验教学管理规定》《化学化工实验教学中心管理制度》《实验室管理人员岗位职责》《计算机化工模拟仿真控制中心管理制度》《化工系学生实习管理规定》《化工系学生毕业环节管理规定》《校内实习基地管理办法》等，为实践教学改革的顺利实施提供了有力保障。 　　二高职应用化工技术专业实践教学师资队伍建设1．实践教学师资队伍建设的要求第一，要符合专业教师队伍的双师素质建设要求。 　　本专业的双师型教师队伍建设的好坏，直接关系到学生实践应用能力的培养。 　　优化双师型队伍结构、提高双师型教师素质是我系教师队伍建设的重点。 　　第二，要符合建立工学结合机制的要求。 　　我系现有的化工实验室、实训设施比较简陋，不能适应工学结合的需求。 　　应根据实践课程之需求，加大化工实验、实训设备的投入，建立若干化工生产、操作、检验等方面的综合实训基地，以满足学生工与学的需求，将技能训练与教学课堂合为一体，是校内实验、实训基地建设的关键。 　　第三，要符合加强校外生产实训环节的要求。 　　改革原有的认识实习、生产实习、毕业实习等实践教学环节，集中时间安排校外生产实训顶岗实习，带领学生深入化工行业具体操作岗位跟工人师傅学习化工生产操作技能、产品检验方法等。 　　实训结束后，通过劳动部门的职业技能鉴定，取得相应的职业技能证书，实现毕业生到企业的零过渡。 　　2．实践教学师资队伍的建设我系具有本科以上学历的中青年教师，大多是研究型和学术型人才，多数是非化工专业老师，普遍缺少生产、建设、管理、服务等第一线的工作经历，缺乏实践意识。 　　我们利用学院政策，要求刚从学校毕业的青年教师必须到企业、行业实践训练半年以上。 　　在经费和待遇上对到企业、行业实践训练的教师给予支持。 　　经过几年建设，初步形成了一支既注重传授基本知识和基本技能，又注重培养实际操作能力，既能引导学生学习知识，又能指导学生实践训练的双师型教师队伍。 　　这支双师型教师队伍是实现实践教学体系改革的有力保障。 　　按学院的要求，为了提高青年教师的教学能力，有实践教学经验的老教师与青年教师之间以师傅—徒弟形式结成了五对师徒，并签订了师徒协议，以言传身教来培养青年教师尽快适应实践教学的要求。 　　在实验实训工作中，为提高教学质量形成了化学实验团队、化工校内实验实训团队、化工校外实训团队。 　　因为我系应用化工技术专业实践师资不足，为了确保校内外实训基地建设的顺利进行，努力构建一支结构合理、素质优良、教学水平高的双师型教师队伍。 　　计划引进有实践经验的专业教师15名，其中高级职称5名，硕士5名，双师型10名，来充实化工专业教师队伍。 　　每学期派出一定数量的专业课教师和实践指导教师到合作企业锻炼，参加教育部组织的骨干教师培训，接受新技术、新技能和学历提升教育培训，鼓励教师通过各种渠道参与行业职业技能鉴定，取得测试员、考评员等资格证，鼓励教师参加各类教研和科研交流活动。 　　大力推进现代教育技术在实践教学中的应用，近几年来，院校努力将现代教育技术、计算机仿真技术运用于实践教学中。 　　为适应计算机技术在化工领域广泛应用的趋势，我们组建了计算机化工模拟仿真控制中心，引进了一整套完整的化工仿真软件，内容涉及化工领域多项关键计算机技术，包括分子模拟、过程模拟、过程设