高职建筑工程技术专业课程开发研究.docxVIP

　　摘要高职教育培养的是适应行业需求的高素质技术技能型人才。 　　与行业标准对接的高职课程体系开发与实施是实现这一目标的关键所在。 　　根据建筑行业特点与专业实际情况，在建筑工程技术专业课程体系的重构过程中，将行业标准、职业能力贯穿于课程开发、实施的整个过程，是实现人才培养目标的根本保证。 　　关键词高职；行业标准；课程体系国家中长期教育改革发展规划纲要2010-2020年提出以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。 　　以就业为导向，就要按照职业岗位群需要进行专业建设和课程改革，并随时按职业岗位群的需要进行新建或调整。 　　行业标准是由我国各主管部、委局批准发布，在该部门范围内统一使用的标准。 　　能够反映企业对岗位人员能力的要求,对高职院校课程体系的建立具有指导意义。 　　参照行业标准设置教学内容和课程体系，可以缩短职业教育与行业要求的距离，是实现高职教育人才培养目标的根本保证。 　　将以建筑工程技术专业为例探讨与行业标准对接的高职课程体系开发。 　　1课程体系与行业标准相对接中需要解决的核心问题11行业标准融入课程教学问题，建筑行业岗位繁多，各岗位要求的知识和技能不一，行业的标准也比较复杂，有些知识和技能比较零碎，无法单独地分成某门课程，这就需要在相关课程的内容设计上给予调整，兼顾这些必要的技能和知识点的学习。 　　12课程设置先后顺序问题，在根据行业标准设置课程时会遇到知识的逻辑先后问题，这就要求根据专业工作岗位的具体要求设定专业知识课程的先后顺序，以保证学习过程由易到难、循序渐进和具有逻辑条理性。 　　13课程设置与职业资格考试对接问题，职业资格考试是对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能的测试和评价，随着建筑行业的规范化、标准化，持证上岗是行业发展的必然，这就要求在课程体系构建中充分考虑与职业资格考试的对接。 　　2行业标准对接的课程体系重构思路建筑业是国民经济的支柱产业之一，专业工作岗位繁多，行业的标准也比较复杂，从业人员必须严格遵守和执行建筑行业标准，才能确保建筑工程的安全、适用、经济和美观等。 　　与行业标准对接的建筑工程技术专业课程体系应以职业岗位需要为导向，以行业标准为基础。 　　首先根据建筑行业职业岗位要求分析确定人才所应具有的职业能力、职业素质，据此设置出所需的职业技术核心课程，再确定核心技术课之外的、专业必须的专业技能课程；然后根据确定的职业技术核心课程、专业技能课程结合专业工作岗位需求开展集中实践教学；并从高职教育对学生的政治思想素质、身体心理素质、人文素质、科学素质的全面要求出发，设置通识课程。 　　3建筑工程技术专业课程体系开发31课程体系结构。 　　本课程体系由通识课程、职业技术课程和集中实践三部分组成。 　　结合行业标准采用五六一的专业课程体系模式，建筑工程技术专业课程体系结构如图1所示。 　　1五门核心课程《建筑施工技术》、《建筑施工组织与管理》、《建筑识图与构造》、《建筑》、《建筑结构》，该五门课程是学生在校期间必须掌握的专业知识和专业技能，为从事建筑施工管理、工程监理、建筑设计等岗位打下基础。 　　2六门必修的专业集中实训。 　　在实践教学环节中开设六门必修的专业集中实训，在锻炼学生动手能力的同时，做到专业知识的应用和专业能力的递进培养。 　　3一个学生在校期间必修的职业岗位证书。 　　为贯彻国家对高职学生提出的双证培养模式，学生毕业前需考取施工员建筑类，使学生在就业时已具备上岗能力和上岗资格。 　　32建筑工程技术专业课程设置。 　　针对本课程体系的建立，按照建筑工程技术专业岗位及岗位群的要求，遵循学生职业生涯发展规律和学习、认知规律，根据现行行业标准，采用必修+选修的学分制课程设置，学生可以根据自己的职业发展规划，选择所修课程。 　　1通识课程设置。 　　通识课程培养学生政治思想素质、身体心理素质、职业道德和创业素质、信息技术能力、英语应用能力、公文写作能力等。 　　通识必修课程有军事理论、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、心理健康、体育与健康、大学英语、高等数学、计算机基础、应用文写作、职业生涯规划与就业指导、专业英语。 　　通识选修课程包括人文素质教育和公民道德，要求学生选修其中的一门。 　　2职业技术课程设置。 　　职业技术课程俗称专业课，根据行业职业岗位要求确定，包括职业技术核心课程和专业技能课程。 　　通过职业技术课程的学习，使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养学生分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。 　　职业技术必修课有建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建筑识图与构造、建筑、建筑结构、建筑结构地基与基础、建筑工程测量、建筑材料、建筑制图、建筑力学