高中音乐教学中存在的问题及措施.docxVIP

　　一、眼下高中音乐教学中的主要症结一高中生缺乏学习音乐学科的足够动力，长时间处在被动接受音乐知识的状况下。 　　学生在学习高中音乐课程理论和掌握音乐技能的过程中，通常情况下都存在着十分普遍的功利心理，不能以足够动力来学习音乐理论和相关技能，通常情况下都处在被动学习音乐知识和技能的状态中，消极地接受知识和技能，而这样的情况是不可能掌握和把握音乐艺术的真正内涵。 　　二随意改动高中音乐教学的相关内容，在一定程度上偏离了高中音乐教学的目标。 　　看就当前来看，国内不少高中学校在讲授音乐课程时，很多教师都能够随随便便地调整教学内容。 　　有些内容毫无疑问都和中学音乐教学的目标相背而行，既不可能有效地提升学生的音乐素养和音乐技能，也不可能真正地增强广大高中学生的鉴赏能力和提高审美水平。 　　三亟需提升音乐教师的音乐素养。 　　如此国内教育制度也存在着这样那样的问题。 　　很多中学非常关注讲授主要课程，但是始终不关注美术、音乐等相关课程。 　　如此以来，很多高中在招聘音乐教师时对应聘人员的音乐专业素养要求比较低，使得国内中学音乐教师群体音乐素养参差不齐。 　　四高中音乐课堂教学理念不够先进，模式陈旧。 　　眼下很多音乐教师运用传统的教学理念来讲授课程内容，一直都发挥着技能传授者的作用。 　　教师是高中音乐课堂教学中的关键角色，学生仅仅接收好相关信息就万事大吉。 　　如此填鸭式教学，造成了十分无聊、呆板的高中音乐课堂，根本不可能调动学生的学习积极性，难以激发他们的想象力以及创造力，也不可能为学生提供优良的参与以及创作空间。 　　二、完善高中音乐教学的解决方案一运用各种教学方法，搭建良好的学习平台，这样才能最大限度地激发学生的学习热情。 　　音乐教师要能够激发高中生的学习热忱，发挥好课堂教学组织者的良好作用，教师要肩负组织学生学习音乐文化的重大职责，努力地为学生打造出优良的学习环境，牢牢地把握住学生喜爱和想要掌握流行音乐的特征，持续为学生引入有深度、有内涵的优秀作品，这样才能更好地调动广大学生掌握音乐理论知识，学习音乐技能的乐趣。 　　在此过程中，音乐教师也要努力关注相关音乐比赛的各个项目，向各类比赛推荐优秀的学生，让他们最大限度地在这些比赛中展示音乐艺术的天赋，使这些学生能够感受到成功与喜悦，从而更有效地激发学生学习高中音乐的积极性，全方位地增强高中生的音乐涵养。 　　二实现既定的音乐教学目标，完成新课程标准规定的授课任务。 　　从高中音乐教学来看，教学水平高低受到了音乐教学目标设置的影响。 　　音乐教师在进行授课的具体教学中，必须稳妥地掌握音乐教学的教学目标，如知识目标、能力目标、态度、情感以及价值观目标等，拟定出吻合高中生身心认知特征的教学方案。 　　在此过程中，高中音乐教学内容也要吻合高中音乐新课标的要求和规定，首先保留音乐教材的基本教学内容，以此为基础，引入最流行的音乐文化，持续地充实和拓展音乐课堂教学的内容，彻底地打破学生已经习惯的学习模式，切实掌握音乐教育的内涵以及本质，提高高中生的音乐素养。 　　三持续增强音乐教师队伍的音乐素养。 　　高中音乐教师音乐素养会对音乐课堂教学水平产生直接影响。 　　所以，为更好地提升音乐课堂教学水平，教师要持续地提升音乐专业知识和音乐教学技能，在授课之余定期或者不定期参与到相关的音乐培训课程中，获取最流行的音乐知识，用扎实的专业素养来熏陶和影响学生，在潜移默化中逐步提高学生的音乐素养。 　　四运用多种现代技术，改善课堂教学模式。 　　随着国内外科技的迅猛发展，高中音乐教学方法出现了不小的变化，很多先进的教学工具被运用到课堂教学中，也为改善课堂教学创造了更多机遇。 　　为了切实集中学生学习音乐知识、掌握音乐技巧的能力以及注意力，音乐教师要充分运用相关的信息技术，最大限度地吸引他们的注意力，持续地激发学生学习高中音乐的积极性。 　　比如，教师可以向学生播放相关的音乐短片，让学生亲自对其进行辨析，在优美动听的各种音乐鉴赏中提高自身的音乐鉴赏能力，拓宽音乐视野。 　　三、结语为了更好地达到新课标的相关教育理念以及学生的发展要求，高中音乐教师要深入地理解新课改的精神和实质，更新自身的教学理念，突破滞后的教学模式，采取多种有效措施，引领广大高中生积极主动地学习音乐知识，激发他们学习音乐的潜在能力，进一步提升高中音乐教学水平。 　　作者严瑞单位河南省沈丘县第二高级中学