儿童青少年发展心理学-第三章-发展理论.pptVIP

（二）心理发展的机制 1.适应和组织 2.同化和顺应 同化：改变外界刺激以适应自身，把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。 顺应：改变主体的动作以适应客观的变化。 二者相辅相成： 只有同化，就没有积极的发展；只有顺应，则永远处于难以适应环境的不稳定状态 （三）影响心理发展的因素 内外因相互作用的发展观 1.成熟 2.物理因素 3.社会环境 4.平衡 （四）认知发展的阶段 1.心理发展过程的进行是连续的，而由于各种发展因素的相互作用，心理发展有其阶段性； 2.每个阶段都有它独特的结构，阶段可以提前或推迟，但先后次序不变，且有一定交叉； 3.前一阶段是后一阶段的必要条件； 3. 性器期 （3～5岁） 力比多的区位在生殖器。 恋父情结和恋母情结。 形成性别角色，超我出现（压抑情结）。 个性发展问题：女性往往由于嫉妒和自卑，想进行补偿，扮演女强人角色，超越男人。 4. 潜伏期（5～12岁） 性的发展几乎停滞，相当平静。男孩和女孩子彼此没有兴趣。性兴趣被其他兴趣取代如探索自然、文艺体育等，性欲对象为年龄相仿的同性别者（同性恋？）。 5. 生殖期 （11或13岁以后） 性器官的成熟带来性冲动的再次萌发，对异性感兴趣，异性恋稳定下来。儿童重新表现出强烈的性欲。 最重要的任务是从父母那里摆脱自己，建立自己的生活，寻找同龄伙伴建立长期性关系。 （三）弗洛伊德心理发展