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卓越理念下广告学专业实践课程教学环节模式的探索 【摘要】广告学专业实践类课程是广告学专业理论课 程的保障和实施，是激发学生对广告专业的兴趣、建立正 确的广告理念、掌握如何构思、设计和制作的教学阶段，是 养成学生解决构思和设计过程的的重要环节。本文提出了通 过“四化”的教学体系，培养出具有广告创意能力、策划能力、 设计能力的应用型新媒体广告创意人才，并通过教学体系的 改革，开展基于卓越理念下专业实践课程教学模式改革研 宄。 【关键词】卓越；教学模式；广告学；四化 伴随着中国广告业的快速发展，我国广告教育事业获 得了长足的发展，短短的几十年间，为我国广告市场培养和 输送了大批的专业人才，在我国广告产业的发展中做出了自 己应有的贡献。通过对部分城市的市场调查结果显示，现阶 段我国广告业对专业人才需求仍然旺盛。虽然，每年的广告 专业毕业的学生队伍也很庞大，但是广告行业中仍存在公司 招不到优秀人才，学生找不到工作的现象。这种现状从一定 的层面上反映出我国现阶段广告教育的课程体系中存在的 缺陷：高校广告学教育与市场实际需求脱节，理论教学脱离 实践应用；高校毕业生眼高手低，动手能力较差。应用型专 业广告人才匾乏己成为众多城市中广告业的发展瓶颈。因 此，如何培养符合市场需求的高素质广告人才己成为每一位 广告教育工作者必须面对的课题。据此，笔者从广告教育的 实践出发，提出了 “四化”培养模式研宄，以期抛砖引玉，为 广告学教育课程模式的改革研究提供借鉴意义。 一、实践课程项目化，以项目导入为基准 广告学专业是实践性很强的专业。为突出应用型人才 的培养，广告学专业应强调实践教学的连续性和渐进性。现 阶段的广告设计教学中，学生所接触的课题一般都是以虚拟 的题目为主，和社会直接接触不多，学生的广告思维相对比 较单纯，呈现概念化和程式化的特点，广告作品主要以考虑 美观为主，而少有考虑它的实用性。因此，设计出的广告作 品通常是中看不中用的主观设计。鉴此，高校中广告设计的 课堂教学应与社会实践的结合，直接以实际商业设计项目导 入课程为指引。 所谓项目导入课程，即以社会上某些企业单位正要为 其新产品设计一个品牌包装形象来推出市场，让大众了解该 产品的特性和功能；以此类项目来带进课程，让学生模拟市 场，把自己代入设计师的身份；根据设计公司的固定程序， 按部就班地进行设计方案的策划、草图成型以及最后成品的 诞生，对整个设计流程有一定的了解。 实际设计项目的导入为在校大学生提供一个在商业环 境下工作体验的机会，能够让学生以实境体验的方式真实而 全面地了解现代企业的运作方式及工作流程，同时，在项目 实施过程中，培养学生的管理能力、解决问题能力、组织和 沟通能力、团队协作能力，为学生未来的职涯发展积累宝贵 的实战经验。通过导入商业设计项目，使学生近距离接触商 业设计活动，更好地完成任务，在实践中增长专业知识，检 验所学知识内容，从而得到更好的发展。 学生在实际课题的锻炼学习之时，教师的身份转变为 向导和顾问，引导学生在实践中发现新问题，学生则作为学 习的主体。在实际商业项目中，学生围绕项目主动学习，通 过独立完成项目或者小组合作的形式把理论与实践有机结 合起来。正所谓实践出真知，学生在项目实践中掌握了设计 系统中最基本的思维方式和方法，又表现出他们各自的能 力。通过实际项目的导入，改变在校学生对广告的观念，并 将对此次课程自己不久的将来所从事的设计事业进行预演， 能以更积极的、充分准备的心态来面对市场的竞争和强大的 压力。有了思维上的放宽，少了形式上的约束，这种张弛结 合的教学方式就更适合本科应用型人才培养。 二、实践环节社会化，以社会采用为目标 设计的最终目的是满足客户需求，得到客户认可而创 造价值。所以说设计是为客户而设计的，自然应该是一种服 务性行业；有时候，设计出来的作品不一定是自己喜欢的， 但是客户喜欢；有时候，设计者的个性会被全盘否定。做设 计不一定成为做别人的头脑来替他做事。 个人认为得到客户认可的才是好的设计，设计的目的 在于服务，服务客户，服务社会，服务自己.或许有人会问瑞 士的设计大师尼古拉斯?特罗斯勒设计了很多爵士乐的海 报，设计的这些海报都是可以随心所欲，自己满意便可，因 为客户是他自己。但是，他在设计有客户的项目中则非常注 重跟顾客交流，从与顾客谈话的细节中和收集的图片资料里 就开始制定设计计划。他经常和社会形形色色的人沟通，以 此寻找贴切的语言，而并非以自我感觉为中心。 因此，对广告设计而言，服务对象是关键。如果设计 作品是为了服务自己，对象变成了了自己，自己满意就好， 那就成了纯艺术。如果设计作品的对象是别人，是客户，那 么设计的目的满足别人的要求，真正好设计的最高境界是了 解客户，做出能说服客户的好的设计，而不是跟客户思想不 一致就否