运用绘本说故事的技巧与态度.PDFVIP

運用繪本說故事的技巧與態度 2015/08 魏淑君研製 本單元的目標 一、知道繪本義意與內涵 二、知道說故事的態度與方法 三、認識兒童文學的要素 四、練習說故事的技巧 五、培養幼兒愉快的閱讀經驗 本單元的議題 一、繪本定義與功能 二、說故事的態度與技巧 三、兒童文學的要素 四、由繪本中的 文學要素練習說故事的技巧 五、提供幼兒愉快的閱讀經驗 六、提供老師安排萌發閱讀的建議 一、繪本的意義與內涵 •繪本它有兩套語言系統，一為以文字做為表現 符號的文本，一是圖像（松居直，民94 ， 頁 .12 ）。 • 「圖」是此階段幼兒重要的閱讀工具，所以圖 像要貼近幼兒的世界，讓幼兒直覺進入之外， 還需有「美」的呈現， • 每張圖必須藉由它的「表情」來說話， •圖與圖之間必須是有連貫性及說故事的效果。 至於文字是由成人唸給他聽的（林貞美，民88 ， 頁 6 ），所以孩子只需用眼看，用耳聽，用心 去感受一本繪本。 一、繪本的意義與內涵 • 松居直認為繪本對於孩子的益處是在 於語言與快樂的感覺 ，而圖像 亦被譯 成為語言來解讀，因為繪本的圖是會 說故事的，因之圖畫消彌了文字的艱 澀的認知與隔閡。現針對幼兒的語言 發展與繪本的圖像對於幼兒閱讀的影 響，以及貫穿幼兒語言與閱讀之間成 人所扮演的角色作一探究 二、說故事的態度與技巧 •首要是把「圖」擺在第一優先，讓幼兒與 畫中的角色共享喜怒哀樂。； •第二是要引導出書本裡的「動感」，所以 引導者需「熟讀」圖畫與文字與情節之間 的轉折與小細節，才能生動地與兒童共讀； •第三、接納兒童對於運用圖畫的想像力， 這是兒童想像力與創作的來源，容許兒童 超越情節的言語與內容，抱著欣賞的態度 來接納。根據華霞菱 （民76 ，頁28-31 ） 二、說故事的態度與技巧 •Mason,J.M. ＆Peterman.C.與 Kerr,B. （1989）提供如何使幼 兒獲得語言的閱讀故事書方法， 此方法分三大階段： 二、說故事的態度與技巧 •閱讀前： • 1.設定此書的目標。 • 2.展示此書的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預測此 書的內容。 • 3.討論書的作者與繪圖者。 • 4.和幼兒討論此書內容和幼兒自己有相關的經 驗。 • 5.和幼兒討論此書的型態（民間故事、虛構、 寓言、真實等）。 • 6.介紹此書的主角。 二、說故事的態度與技巧 • 閱讀中： • 1.當幼兒在聽故事時，鼓勵他們對其中情節反應或 互動。 • 2.將故事的內容精緻化，以符合幼兒的理解能力。 • 3.偶而問一些問題，以了解幼兒對此故事的理解程 度。 • 4.若發現幼兒對其中某一段不太理解時，重說一次。 • 5.在適當的情節時，讓幼兒預測下面將發生何事。 • 6.讓幼兒說出自己對此故事的觀點。 二、說故事的態度與技巧 •閱讀後： • 1回朔此故事的因素（型態、問題、目標、. 問題解決等）。 • 2.協助幼兒連接主角和事件，及和他們生 活中類似的事件。 • 3.鼓勵幼兒在延伸的活動中，思考和此故 事有關的內容。 二、說故事的態度與技巧 • 對年幼的幼兒念故事，在台灣的保母檢定 有其規範，形式比上述的稍為簡單，也是 分為三大部分。引起動機；說故事歷程中 需與幼兒互動；以及說完故事之後需作回 顧與統整 。 三、兒童文學的要素 三、兒童繪本必備的要素 • 主題—包羅萬象，取自周遭生活 任何題 材。 •背景—時代、背景、地點 • 情節—需有高低潮起伏。 •角色 —須符合角色的特質 • 文字—可以呈現出 •繪圖—繪圖突顯文字所描述的內容 三、兒童文學必備的要素 主題 • 主題是作者在故事中所包藏的抽象概念。 主題是透過故事的其他部分，如人