高职学生管理创新机制研究.docxVIP

　　近些年，随着我国教育改革的不断向前推进，高职院校的学生数量呈现逐年上升的趋势。 　　在此背景下，社会环境和形态也发生了较大的改变，传统的学生管理方法已不能满足实际的需求。 　　要想提高学生的质量，为社会提供更多可用的人才，高职院校必须重视对学生的管理工作，转变传统的管理理念，采用科学的管理方法，创新工作机制，从而为院校各项工作的顺利开展打下坚实的基础，同时为教学质量水平的提升提供保障。 　　一、高职院校学生管理工作创新的必要性一传统学生管理模式不适应新的社会形势。 　　在新的社会形态下，对人才综合素质的要求越来越高，要想更好的适应社会的发展，实现自身的价值，学生不仅要掌握好专业知识，还要具有一定的创新性，这是传统的管理理念所无法实现的，所以要想适应新的社会形态，高职院校必须加强对学生管理工作的改革，为学生的个性化发展提供条件[1]。 　　二传统学生管理模式不适应高职学生特点。 　　现在大多数学生都是独生子女，他们往往具有较为鲜明的个性特征，对新事物的好奇心较强，而且对新事物的学习能力较强，但是自我约束能力较差，叛逆心理较强，学习的偏重性较强，对于自己感兴趣的东西学的很快，而对于不喜欢的知识学习的积极性较差，这就要求院校在进行学生管理时采取差异化的管理方法，针对不同学生的特点制定不同的管理策略。 　　传统的学生管理遵循统一的管理方法，没有完全按照教育的本质规律，严重阻碍了学生的全面发展[2]。 　　三创新高职学生管理工作有利于高职人才培养目标的实现。 　　相较于普通的高等教育，高职院校在进行人才培养时专业性较强，主要服务于社会和经济的发展，在生源的质量方面与普通院校存在一定的差距，所以高职院校要想在高校林立的市场中提高地位，就必须探索新型的管理道路。 　　传统的学生管理以知识教授为主，很少为学生提供实践的机会，导致学生素质很难满足现代企业的要求，所以需要改革学生管理方法，强调对学生能力的提升，从而更好的实现高职院校人才培养的目标。 　　二、我国高职院校学生管理工作存在的问题一学生管理理念落后。 　　受传统教育理念的影响，目前高职院校所采用的大多是老师为主、学生为辅的教育模式，在这种教育理念下，学校是教育的主体，学生只能被动的接受。 　　在这种教育模式的影响下，学生只能死板的记住老师教授的内容，很难有机会发挥想象力和创造力，从而在很大程度上抑制了学生的个性化发展。 　　二学生管理体制欠缺。 　　为了更好的加强对学生的管理，推进学生管理工作的开展，很多高职院校普遍采用专兼结合的管理体制，即学生工作处与团委共同负责对学生的日常管理。 　　其中，学生工作处是进行学生管理的最主要的部门，其所管理的范围较大，事务较为繁琐，而团委主要负责校园文化的建设。 　　[3]在现代教育体制下，学生管理工作不仅要求管理部门加强对日常活动的管理，更重要的是向服务职能的方向转变，将学生的意愿作为管理的主要目标，加强对学生的了解。 　　目前高职院校的学生管理体制还无法实现从管理型向服务型的转变，需要建立完整的学生管理服务系统，专门致力于为学生提供更好的服务。 　　三学生管理工作模式单一。 　　目前大部门高职院校所采用的通常是以班级为主体，以学期为周期的学生管理模式，学生干部的成员较为固定。 　　但是在新的教育模式下，院校已逐步完成从学期制到学分制的转变，学生可以根据自身的兴趣和需求进行课程的选择，这就会在一定程度上弱化班级的概念。 　　另外，由于同学之间在课程选择以及上课时间上存在差异，从而导致班级成员的流动性较强，班级的凝聚力大幅度降低。 　　四学生管理工作队伍匮乏。 　　随着高职院校的不断扩招，学生数量急剧增多，但是与此对应的教师数量并没有很明显的增加，这就意味着负责学生管理工作老师的工作量大幅度提升，所以他们就不可能对每一位学生的发展都能考虑周全。 　　另外，在新的模式下对教师素质提出了更高的要求，但是目前负责学生管理工作的老师质量还不能满足实际的要求，所采用的管理手段和方法也比较落后，无法实现对学生综合能力的培养。 　　三、高职院校学生管理工作创新思路一创新学生管理工作理念。 　　首先，秉承以人为本的管理思想，坚持以学生为本。 　　学生管理工作的主要对象是学生，是有思想的人，而且不同学生之间存在较大的差异，要求院校在开展学生管理工作时深入研究学生的特点，以学生的本性为出发点，尊重学生的个性化需求，同时要提高学生在学习环节的地位，坚持以学生的需求为一切工作的落脚点；其次，法治理念下的学生管理工作。 　　随着依法治国理念的不断深入，学生们的法制观念更强，这对学生管理工作提出了更高的要求，高职院校应弄清在变革中所处的地位，以法治理念来加强对学生的管理；最后，要突出学生参与学校管理工作的理念。 　　学生管理工作最终的目标是为学生服务，所以应提高学生对于日常