高中地理中传统教学与多媒体教学的探讨.docxVIP

　　流行的，未必是最好的;最好的，才是最最经典的。 　　这句话让我想到了眼下我们的课堂教学。 　　多媒体教学无疑是时下流行的，各学校都不遗余力地在各个教室配备了多媒体电脑，很多老师也很津津乐道于自己制作的精美绝伦的多媒体课件；而在公开课、示范课、评优课中评委们也无一例外地对是否使用多媒体做出了要求。 　　然而，我们确实有必要使用多媒体吗？使用多媒体确实比传统教学手段更先进更实用吗？一、从板书看传统教学与多媒体教学的流行与经典1传统教学1优点。 　　①提纲挈领。 　　好的板书结构严谨，布局合理，令人赏心悦目，难心忘怀，有利于学生总览全局，抓住本节课的学习重点和难点。 　　②学习榜样。 　　如果板书字迹工整隽秀，书写有条有理，往往可以成为学生临摹的对象。 　　③个性展现。 　　每个教师有自己独特的个性，也就会有各具特色的板书，板书本身就是展现教师自我个性的舞台，这是提升教师个人魅力的好方法。 　　④机动灵活。 　　传统板书通过粉笔的写和擦来实现其价值，虽会显得凌乱，但在老师的巧妙连接下，转眼就形成了一张思维导图，真是画龙点睛，让人茅塞顿开。 　　⑤双边互动。 　　传统板书更易于学生操作，老师可以组织学生画，老师评，也可以几个学生比拼，大家一起点评，老师画，学生改，学生画，老师改等，课堂气氛顿时活跃不少，知识能力提升也快。 　　2缺点。 　　①速度缓慢。 　　传统板书在书写时要浪费不少时间，尤其是板书多的时候往往会来不及写，学生也来不及记。 　　②信息量小。 　　传统板书受书写速度的限制，信息容量小，许多信息无法在板书中体现出来。 　　③形式单一。 　　传统的板书板画局限于视觉上的展现，形式单一。 　　2多媒体教学1优点。 　　①丰富的表现力。 　　多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地展现多姿多彩的视听世界，还可以对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，对复杂过程进行简化再现。 　　②信息的容量大。 　　多媒体教学采用多媒体电脑展示，可将教师事先准备好的内容材料、图片、文字、视频、音频等都通过点击一一展示于学生面前，其容量往往是传统教学手段的很多倍。 　　③极大的共享性。 　　网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育资源在全世界交换、共享也就成为可能，使教师能不断地提高课件的制作水平，并实现教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学效果。 　　2缺点。 　　①重技术，轻情感。 　　有了多媒体课件后，原本的人人交互更多时候变成了人与机的交互。 　　师生之间缺少必要的交流与互动。 　　②重信息，轻思考。 　　由于有了便捷的信息展示方式，老师往往会将大量的相关信息一股脑地放入课件，展示给学生看，变人灌为机灌，使学生眼花缭乱，抑制了学生思考能力的培养。 　　二、从教具看传统教学与多媒体教学的流行与经典1传统教学传统教学主要靠一支粉笔一张嘴，教具相当简单；但正因为简单，学生学习的注意力全在课本和黑板上，尤其是课本上往往会密密麻麻加满了各种符号。 　　当然也有老师靠嘴巴说不清的，有时就要自制教具或亲自示范了，如在描述地球公转运动时，我就将自身比作地球，学生比作太阳，当我这颗地球绕着学生进行自转和公转时，学生顿时被我的滑稽动作引得开心大笑，同时也理解了其中的原理。 　　2多媒体教学教师有了电脑，备课、查资料轻松，制作完课件，鼠标轻松一点，相关内容立马就展示在学生面前，而且声色并茂，极大地激发起学生的学习兴趣。 　　展示的图像、视频也绘声绘色，形象直观，更加浅显易懂，能帮助学生理解和掌握课本知识。 　　如果教师对教材不理解，或理解不透彻，或推行拿来主义，生搬硬套，胡乱堆砌，就达不到好的效果。 　　在进行课件演示时，如果准备不够充分，如课件无法安装，上课时班级电脑坏了，会让一堂精心准备的课变得无法收拾。 　　三、从教材看传统教学与多媒体教学的流行与经典传统教学以课本为主要教材，教师适当补充一些课外知识，容量小；而多媒体教学中由于多媒体电脑的强大功能，教师可将课本教材向外延伸，从网络中获取更多信息，从而扩大了学生学习的信息量，也丰富了教师自身的知识储备，无疑，多媒体教学占了很大优势。 　　三局下来，我们发现，时代在进步，多媒体教学确实有传统教学不具备的许多优点；但传统教学也并非就是糟粕，它存在了上千年，也有其无法替代的优势。 　　我们要因材而异，因人而异，合理地利用教学方法和教学工具，使现代化教学手段都恰如其分地发挥其作用。 　　作者孙蕾蕾单位江苏省苏州市吴江高级中学