博洛尼亚音乐学院钢琴本科课程设置带给我们的思考.docVIP

博洛尼亚音乐学院钢琴本科课程设置带给我们的思考 An Introduction to the Undergraduate Curriculum in Conservatorio di Musica Z，G. B. Martini77 and its Inspiration to the Higher Teachers Education in China. 博洛尼亚音乐学院，全称是博洛尼亚-乔瓦尼#8226;巴尔蒂斯塔 #8226;马尔蒂尼音乐学院，坐落在意大利北部艾米利亚-罗马涅大区的地 方首府博洛尼亚，是意大利重要的文化、艺术和科学屮心之一，也是高等学 府集中地，以拥有世界上最古老的大学而著称于世。博洛尼亚音乐学院是 意人利著名的8所国立音乐学院之一，有强大的师资队伍，目前钢琴系拥有 10名主科教授，其屮6位教授和4位副教授,另外有6名副科教师和5名钢 琴伴奏。每位教授都拥冇相当丰富的经历,他们不仅是钢琴教育家同吋也 是出色的演奏家。在欧洲、美洲进行的讲学、演奏等交流活动十分频繁。 这里曾培养了世界顶尖的音乐大师。其中包括歌剧大师罗西尼、唐尼采蒂; 钢琴人师布佐尼等等。 意大利的音乐教育体制与我国不同的是，没有一所专门的师范大学用 来专门培养音乐师资人才。所有音乐学院毕业的学生如果想从事教师行业 都必须进行额外的教师课程的考试。 根据博洛尼亚进程的规定,为了协调欧洲学位、促进学生的国际交流、 便利人才的自由流动、方便学位的国际承认，意人利教育体系正在与欧洲 两个层次的大学模式接轨。现在,意大利音乐学院实行新IH两种教学体制 并轨,我们所研宂的是它新的课程安排。它接收的是完成8年中学音乐方 向课程的意大利学生和具有同等学力的外国留学生。在这里，学生在10至 11岁进入音乐学院,跟随本科教授系统的学习钢琴演奏，通过3年初中和5 年高屮学习，经过考核,进入本科阶段。而大学部将本科生和研究生学制分 为两个阶段：即高中毕业后继续学习3至4年达到本科生学历要求 （BAC+3/4）;达到木科生要求后继续学习2至5年可以取得研宂生学历。 博洛尼亚音乐学院对于本科一年级学生的入学要求是具有热诚的音 乐学习态度、足够的音乐知识和能力、被学院承认的较髙的钢琴演奏水平、 良好的文化和音乐基础、足够的意大利语水平与能力（对于外国学生）和 高中毕业文凭。 意大利钢琴专业木科三年的教学大纲，其内容大致可分为四个部分： 基础课、专业课、综合及相关课程和其他培训活动。笔者通过学d，感到 其中一些理念与课程安排值得我国高师本科钢琴专业学习。再结合我国高 师咅乐教育的现状，从屮总结出四点可以借鉴的经验。 首先，它的基础课程设置是按照由浅入深、由全面到具体、由古典到 现代的层次递进的。在意大利木科基础课的设置中，我们看到第一年开设 音乐史第一部分（不包括20世纪），第二年开设音乐史第二部分（20世纪）， 第三年开设钢琴的历史及其曲目。另外，第一、二年幵设历史音乐语汇与 分析,第三年开设当代与现代音乐语汇与分析（见49页上表）。 不难看出，意大利不仅重视传统音乐的学习，还至少把三分之一的时 间花在对现代音乐的教学与研宂上。在理论研宂的基础上,配合大学三年 级专业技能课中开设的20世纪当代钢琴曲库作为专题实践,从而把20世 纪音乐放在一个重要的地位给予足够的重视，并且学校图书馆里珍藏有大 批的新音乐资料。教授甚至学生的个人电子曲库(spartiti)中，也系统的 收藏很多在中国很难找到的作品。其实，这种音乐训练早在学生11岁入学 时就已经幵始了。经过系统的学习，学生们普遍喜爱并接受20世纪新音乐， 学校经常组织各个专业学生举办现代作品音乐会，城市里的各个教堂和音 乐厅也经常上演各种形式的现代作品音乐会，并且每到周六都开设爵士合 奏课程。 20世纪新音乐是音乐发展历史中一个重要的组成部分。受未来即将走 向屮小学音乐课堂老师(我们的学生)知识结构的影响，我国大批的新一代 少年儿童也将对这方面的音乐越来越陌生，从而也进一步阻碍了 20世纪音 乐在我国的发展，因此，巾国高校教师应注意积累和进行20世纪新音乐的 研究性的学:＞」，并形成一套规范的教学方案，使学生充分领会理解现代音 乐带來的重大意义。 其次，在专业技能课程方面，钢琴技能课是三年必修专业，由专业教师 按照学生的学习能力逐年递进教学，这当然在课程安排和考试制度上要求 是相当严格。但除此之外更值得我们注意的是，它的专业课同时也包含前 两年的室内乐课程和第三年的双钢琴及四手联弹课程。 国外学生喜欢合作学习，他们总是与同学一起寻求各种组合演奏的方 式。学校也重视对于学生合作能力的培养。因此，意大利学生比我们了解 更多的室内乐作品，这其中自然也包括双钢琴及四手联弹。例如，很多双钢 琴作品，是从管弦乐改编而来，或木身就存在