博士学位思想政治教育专业认知度问题与对策研究.docVIP

博士学位论文-思想政治教育专业认知度问题与对策研究 【摘要】研究发现目前学生对思想政治教育专业 存在专业培养目标认定不清、专业素质及能力要求的 认知略有偏差以及专业培养方式认识不到位等问题， 针对以上问题，我们必须通过加大宣传力度，重视新 生入学教育，强化学生技能训练，拓宽就业渠道等手 段，提高学生的专业认知，促进思想政治教育专业稳 定长足发展。 【关键词】思想政治教育专业；认知度；路径 【中图分类号】G41【文献标识码】A【文章编号】 1001-0475 (2018) 002-0060-02 当前，社会中有一部分对思想政治教育专业的认知 存在误区，直接导致该专业学生的专业认知度偏低， 专业学习热情不高，进而使得培养的思想政治教育专 业的学生达不到培养目标的要求，影响学生就业，限 制了专业自身的发/PC O 制了专业自身的发 /PC O 基于思想政治教育专业学生存 在的诸多问题，积极探寻加大宣传力度，重视新生入 学教育，强化学生技能训练，拓宽就业渠道等针对性 的解决方略是提升专业认知度的可行之策，将对促进 专业发展起到积极作用。 一、对思想政治教育专业认知存在的问题 研究发现，学生对思想政治教育专业认知存在以下 问题： （一）专业培养目标认知有偏差 學生对专业培养目标认定不清主要表现在，首先， 多数学生认为思想政治教育专业的培养目标是培养初 高中政治教师，而没有认识到为企事业单位、党政军 机关培养思想政治教育工作者也是思想政治教育专业 的培养目标。这就导致学生对专业就业前景信心不足， 同时也限制了学生毕业后择业范围。其次，在增强就 业竞争力的方面轻视了学习成绩、获奖证书的作用， 只重视专业技能和实习工作经验，这是由于对培养目 标的认定不清所导致的，培养目标所要求的是专门化 的思想政治教育工作者，专业能力是一方面，专业知 识水平的高低也是一方面，是不容忽视的。最后，培 养目标的认定不清，会导致学生对社会所需要的本专 业人才定位不清。 社会上对本专业的认知不清。尤其是高中毕业学生 家长对思想政治教育的认知停留在政治教师这一层 面，认知非常局限，从而导致本专业生源减少。主要 是社会上了解本专业的途径和方法甚少，专业宣传力 度不够。 （二）专业能力的认识不全面 没有充分认识到专业理论知识的实用性 在专业理论知识方面，学生没有认识到专业理论知 识的实用性，认为很多时候所学知识并不能解决现实 问题，因此导致学生对于专业理论知识不重视，尤其 是大学二年级和三年级的学生专业学习热情不高，专 业学习的参与度不够。学生在将所学知识内化后运用 的能力上有所欠缺，专业理论知识的学习不够扎实， 长此以往，容易形成恶性循环，越不重视理论知识的 学习，越认为理论知识没有实用性，更加解决不了问 题。 没有充分认识到师范生专业技能培训的长期性 在能力培养方面，学生对于师范生专业技能培养的 重视程度不够，学生进行师范生专业技能的训练大多 在课堂上或教师强调时练习，没有认识到师范生专业 技能培训是一个日积月累的过程。因此学生虽然能够 认识到教师技能对于以后就业有很大影响，但欠缺培 养教师技能即教师基本功的主动性和积极性。学院不 开展相关课程，学生就不能够主动进行教师基本功训 练。 （三）专业培养方式认识不到位 专业培养方式是实现培养目标的途径和方法。主要 是在课程设置方面，课程内在逻辑把握不到位。第一， 学生无法理解本专业开设一些课程的意例如，对 学生无法理解本专业开设一些课程的意 例如，对 于需要涉猎的理论知识中认识不到哲学这门课程作为 必修学科的重要性，哲学是方法论，作为思想政治教 育专业的学生，更应该学好哲学，运用哲学解决问题。 第二，学生无法看到部分专业课程对以后从教的实用 性。例如，学生没有意识到学习心理学课程具有帮助 中学生疏导心理、把握其心理活动，以便更好地开展 教学工作的作用。第三，学生无法正确认识课程与课 程之间的内在逻辑，尤其是必修课程与选修课程之间 的关系，导致学生对选修课程的重视程度不够。 另一方面，学生的培养方式及培养目标的认识不到 位，一定程度上与入学教育有关系。入学教育是对学 生进行专业思想教育的最佳时机。而入学教育的力度 不够，会造成学生对本专业的认知不高，不能理解课 程的设置意图及内在联系、专业课程的实用性，从而 影响学生的学习热情。 二、提高思想政治教育专业认知度的路径 （一）注重入学教育提高专业培养目标及方式的认 1.促进良好专业生态的形成，提升专业培养目标认 现如今社会中大多数人对思想政治教育专业的认 知存在误区，导致学生的专业认知度偏低，专业学习 热情不高，则培养的思想政治教育专业的学生达不到 培养目标的要求，影响学生就业，限制了专业自身的 发展。 改善专业培养目标认知问题，提升专业在学生中的 认知度，最长远有效的办法