学习障碍儿童的教育（方俊明特殊教育学）.pptVIP

成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织的关怀和党员的帮助下，我在思想上和实践上都取得了明显的进步 成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织的关怀和党员的帮助下，我在思想上和实践上都取得了明显的进步 成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织的关怀和党员的帮助下，我在思想上和实践上都取得了明显的进步 第十三章 学习障碍儿童的教育 长春光华学院 袁玉 人 物 介 绍 姓名：美美 年龄：8岁 智商：118 学历：小学二年级 嗜好：阅读故事书 玩扮过家家 人 物 介 绍 姓名：强强 年龄：8岁 智商：120 学历：小学二年级 美 美 与 强 强 强 强 很 喜 爱： 强 强 他 不 会： 了解强强 认识学习障碍 强强的智力正常吗？ 正 常 强强在各方面的表现都很差吗？ 没有 书 写 方 面： 不会写自己的名字 常写错字 字体歪七扭八 文法错误 阅 读 方 面： 阅读速度很慢且常发生错误 有跳行跳字的现象 不爱阅读 行 为 方 面： 注意力不集中 常常掉东西 及忘记带东西 推 理 方 面： 对于文章的理解 数学概念的理解或运用很差 第一节 学习障碍概述 一、学习障碍的概念 1.柯克，1963年，首次提出学习障碍儿童这一术语 他们在语言、说话、阅读和社会交往技能方面发展异常，这类儿童既不是盲，也不是聋等感觉障碍的儿童，也不是智力障碍儿童。 美国学习低能协会：学习障碍是一个总称，它涉及那些不同类型的听、说、读、写、推理和数学等方面的问题。学习障碍是个体内在的和本质的反映，可能涉及中枢神经系统技能障碍，也可能与某种障碍并行，还可能与环境因素同时存在，但这些都不是造成学习障碍和影响结果的直接原因。 学习障碍的定义（1975）： 特指性学习障碍是指那些在基本心理过程一个或几个方面失调的学生，这些方面包括口语和书面语等语言理解和应用的困难，表现在听、说、读、写、思维方面能力的不足以及数学和计算的困难。 包括感知觉障碍、脑损伤、轻微脑功能障碍、诵读困难和发展性失语症。 不包括由于视觉、听觉运动障碍和智力障碍所引起的学习问题，以及由于情绪紊乱、环境、文化和经济不利所引起的学习问题。 我国学者徐芬的定义： 第一：学习障碍儿童的智力是正常的，即其智力测验的分数在正常范围内，但在学校的学习中有严重困难，具体地说，在某门或几门课程的学习中有一些特殊的缺陷； 第二：学习障碍儿童可能在某些特殊能力或学习技能上有一定缺陷 第三：上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷所造成的，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成的； 第四：这些儿童要达到一般学习水平或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊教育与帮助。 对学习困难儿童概念理解的正误比较 二、学习障碍的分类 一、传统分类法 1.病源学分类：从引起儿童学习困难的病因或神经生理因素，把学习困难儿童划分为视觉障碍或听觉障碍、脑功能轻度障碍的学习困难、多动症儿童等不同类型。 2.功能性分类法：从更广泛的范围来考虑学习障碍的分类，从儿童学习困难的能力缺乏和学习的客观效果方面把学习困难儿童划分为不同的类型。 从因果关系上： 1.神经心理/发展性学习障碍：在儿童生长发育过程中，经常显露出心理和语言发展某些方面偏离正常的发展状况，从而导致学习过程中的障碍。 主要表现：①语言能力障碍、②思维障碍、③记忆障碍、④注意障碍、⑤知觉—动作障碍、视觉信息处理障碍和听觉信息处理障碍等神经心理方面因素造成的学习障碍和记忆障碍、注意力分散等发展性学习障碍。 2.学业/成就性学习障碍：指儿童在学习学科知识或技能，如阅读、书写、计算等方面的能力明显抑制或障碍 3.社会学习障碍：指儿童由于品行问题、个性问题、不适应或不成熟的行为方式引起的学习困难，如攻击性行为、懒惰、恐惧、焦虑、自我意识低下、学习动机低下、社交障碍等。 二、伞状分类 三、我国的分类（徐芬） 发展性学业不良 学业性学业不良 情绪—行为性学业不良 三、学习障碍产生的原因 1.病理因素 主要指中枢神经系统损伤、功能性紊乱以及轻微脑功能失调。 此外，早期的营养不良、中枢神经系统及身体疾病、微量元素的缺乏也可能引发学习障碍。 2.认知过程障碍 学习的信息加工模式包含了信息的输入、储存和输出的过程。在任何环节的损失都会影响学习。如视听力贫乏、注意力缺陷、记忆障碍、语言障碍等。 3.个性心理因素 学习动机、兴趣、个性、情绪等非智力因素，以及不良的情绪、情感、人际关系和个性品质也会造成学习障碍。 成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织