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市教育科学“十二五”规划优秀论文
评选申报表
论文名称:用智慧读懂学生
作者姓名:谢守琴
联系方式通讯地址:武汉市汉阳大道177号
工作单位:武汉市汉阳区钟家村小学
合作者姓名:
论文内容分类: E (请填代码)
用智慧读懂学生
闲暇时分,我最大的爱好就是读书。的确,随着轻柔曼妙的乐曲静静品读美文是人生的莫大享受。手捧经典的文学名著,我会感到身心愉悦,烦恼顿消;低吟那一个个感人肺腑的教育故事,我会感到心中最柔软的神经都被触动,那蕴藏已久的教育激情被重新点燃。
《做最好的班主任》《班主任工作漫谈》《班主任兵法》演绎着李镇西、魏书生等特级教师的理想主义、浪漫主义情怀,也处处体现出这些著名教育家对教育的虔敬之心。《德育智慧源何处》《班主任应对班级偶发事件的技巧》《99个班主任的教育机智》《16位教育家的智慧档案》让人感到耳目一新,由衷叹服,不禁感慨教育真是一门充满智慧的学问! 持之以恒的每日一读丰富了我的文化底蕴,更使我领悟到读懂学生的重要。
这,使我情不自禁地想到了我校倡导的读式文化。珍视每一个独特的生命个体,走进学生的内心,把爱心撒播在学生的心灵里。读式文化对读懂学生的内涵概括的就是如此鲜活、精辟。
在我看来,读懂学生就要了解他们的内心,学会真爱学生;读懂学生就要寻找他们的“闪光点”,唤醒他们的自尊;读懂学生就要理解他们的真正需要,学会“因生给爱”;读懂学生就要了解他们的困惑,学会因势利导。读懂学生就要尊重他们的意愿,唤醒他们的主体意识。我常常想:每一个孩子都是一本值得我们班主任研读的好书,它需要我们细细去揣摩、品味,需要我们用真心、用激情、用智慧去读懂。
我教六年级时曾经发生过这样一件事儿:有一次,一位任课老师阴沉着脸反映我班学生心浮气躁、不好好听讲。我了解事情的经过后很果断地把当天的另一节语文课调整为班会。快言快语的高畅同学嚷道:“老师,我认为课堂纪律不好不能光怪同学,老师同样有责任。”“老师上课方法老套,一点新鲜感都没有,我们当然不愿听。”马上有同学应和起来。“是啊!我们拼命想认真听讲,可老师讲得实在太枯燥了,听不进去啊!”同学们你一言我一语地议论起来。
怎么让他们心服口服地转变观点呢?对,他们不是说该老师的教学方法不好吗?我决定来个顺水推舟。“同学们的意见我已经听懂了,既然这位老师的水平如此之低,让他教你们这些优秀学子,岂不是误人子弟?看来你们闹堂很有道理啰。”说完这番话,我意味深长地看了看班上的同学。我细微的眼神变化使同学们冷静下来,陷入了沉思。许久,孙雪婷站起来说:“同学们今天这样做是不恰当的。这位老师虽然讲课平淡,但传授知识是正确的。如果我们不守纪律,到头来吃亏的是我们自己。”“是啊!以后我们还会遇到许许多多的老师,他们的讲课风格各不相同,也许他博学多才,也许他思路清晰,也许他充满理性。难道上课一板一眼的教师就真的没有任何优点吗?”我进一步启发诱导学生,“其实,换一个角度思考,你也许会有新的发现呢!坏事也许能变成好事呢!”我的话给了大家不少启发,一些学生开始思索。“严肃的老师对那些过分活跃的学生能起到约束作用。”“老师上课平淡可以锻炼我们的耐心,还能促使我们更专注。”“我们可以从不同的老师那里学到不同的优点来完善我们自己。”看着孩子们高高举起的小手,我不禁暗暗为自己高兴。 “老师,到底是教育适应学生还是学生适应教育呢?”班上最爱钻牛角尖的吕荣昌冷不丁又冒出了这样一个刁钻的问题,“教育适应学生是我们教师追求的理想。我们会为此不懈地努力。但是目前,你愿意拿自己的前途做代价吗?”我禁不住微笑着反问他。教室里顿时响起雷鸣般的掌声……
事后,我又私下与该教师进行了沟通。在多次的反思后,他改进了自己的教学方法,孩子们与该老师的关系重新变得和谐、融洽。
看,这就是阅读的魅力,这就是读式文化的魅力。它让我们的精神变得富有,它让我们的教育闪耀着智慧的光芒!
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