心理咨询师培训课件-认知发展心理学的基本理论观点.pptVIP

(2)对智力发展及其相关内容的认识 A 、对智力发展动态过程的认识 直观动作思维 具体形象思维 抽象逻辑思维 B、正确认识智力与学习成绩的关系 C、对智力差异的正确认识 智力训练问题: A、观察力训练 B、注意力训练 C、记忆力训练 D、想象力训练 E 、思维能力训练 思维能力的训练 想象能力训练 观察能力训练 注意能力训练 记忆能力训练 思维能力训练 加德纳 智力训练的7个方面 语言符号能力 音乐节奏能力 身体运动能力 视觉空间能力 人际关系能力 自我认识能力 数理逻辑能力 2. 凯斯认为: “智力就是主体实现对主体有关现实世界的环境有目的的适应、选择和改造的心理活动.” (1)情景亚理论 强调主体所处的社会文化环境对智力行为的影响. 从情境亚理论的角度看智力水平的高低决定于适应、选择和改造环境的水平. 智力的内隐理论:实践性问题解决能力、言语能力、社会能力.(社会智力) 理解社会智力的四种方法: 1.定义性方法 2.内隐理论法 A.实例----你认为谁更聪明? 苏珊:她保持开放性思维. 亚当:他人际交往良好 她在特定领域知识 渊博 他自认为无所不知 她与人交流顺利 他缺乏独立性 她缺乏独立性 他对解决问题缺乏独立兴趣 她约会准时 他说话清晰有力 他约会准时 B.实例---让大学生列出有社会能力的理想个体所具备的行为特征,然后让其他学生将这些行为进行分组. 社会智力的四个维度: 亲社会技能:如对他人的需要做出反应”情感的支持””真正地对他人感兴趣”等. 领导技能:”具有领导能力””知道如何处理某些事情””喜欢设定目标”等 社会自在性:”容易适应环境””对人真诚坦白””喜欢社会活动并积极参加”等. 自我功效:”良好的自我概念””有自己的个性和价值观”等 3.理解社会智力的第三种方法----心理测量法 包括:社会情境判断、对说话者心理状态的认识、人名和面容记忆、人类行为观察、幽默感等几个分测验. 4.社会---实验方法 如对同情心.社会成熟性.道德水平 社会智力技能测验. 对社会性语言的编码.解码能力 又称----社会解释测验 智力的PASS理论及其对教学改革的启示 (2)经验亚理论 关于任务的新异性 A.处理新异性的能力 关于情境的新异性 B.自动化信息加工能力 C.处理新异性能力与加工自动化能力之间的关系. (3)成份亚理论 代表智力活动的内部机制.斯认为该部分构成智力的主要部分,智力落后就是元成份功能的不足. 二、如何评价智力三元理论 1.从主体与外部世界、内部世界、及经验世界三方面较为全面的分析了智力的构成成份.可以使我们深入认识智力的本质,引导人们对智力的深层探索.使我们看到了智力的非平行结构. 2.斯对智力行为的认识: A.体现在一个人对环境的适应、选择和改造 B.对一种新异任务或情境做出反应 C.元成份、操作成份或知识获得成份机能的产物 3.对智力测验的贡献 弥补传统智力测验中的不足,如解决了智力测验的真实性.(文化差异带来的真实性问题)和公平性问题(即在多大程度上测验的结果可以用来对不同个体之间的智力差异进行比较) 三.智力的PASS理论及其对教学改革的启示 成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织的关怀和党员的帮助下，我在思想上和实践上都取得了明显的进步  认知发展心理学的基本理论观点: 新皮亚杰派的儿童认知理论及其观点维果茨基的儿童心理发展理论观 第二篇 认知发展心理学的基本理论 第二章 新皮亚杰的儿童认知发展理论及其观点 第一节 新皮亚杰观点 皮亚杰思想与信息加工心理学思想的结合促成了新皮亚杰派的产生.从现象上看新皮亚杰派的诸多学者都是从信息加工认知发展模式中分化出来的,他们承认皮亚杰关于认知发展结构的观点,承认发展具有阶段性特征,承认发展是主客体间相互作用的结果.并且都试图揭示认知发展的规律和机制.我们可以以 是否以皮亚杰思想作为理论研