英语词汇教学策略.docVIP

对“英语词汇教学策略”的总结陈述 词汇是语言的基本材料，中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。尤其对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和自信心，因此，我确立英语词汇教学策略这个微型课题。 在课题的研究与实践中，我做了以下方面尝试。 1、激发兴趣，丰富学生对词汇的多感官接触，提高课堂效率。 课堂上，我经常运用多媒体、表演、比赛等活动形式，学习词汇，培养学生学习英语词汇的兴趣。 2.结合句型，在语言情境中加深对词汇意义的理解。对学生来说学好英语，掌握词汇是基础。所以，我在教学中努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，巧妙地将词汇教学渗透于学生的知识过程中。 3.灵活应用词汇进行独创性表达。小组合作编对话：仿照课文编对话，然后再通过表演来加以巩固。 本节课中，我在呈现环节，以学生为教学资源，创设情境，将词汇渗透在句型中，结合句型，学习词汇，收到了很好的效果。比如：在教What’s her name? What’s his name?学习“her、his单词时, 我先和学生进行如下对话。T: What’s your name? 学生回答 My name is …再问全班学生 What’s his/her name?引导学生回答 His/Her name is…第三人称是学生学习的难点，我通过创设情境，与学生问答的方式，来引导学生在语境中加深对词汇意义的理解并学会运用。在拓展环节，我让学生仿照课文编对话，然后再通过表演来加以巩固，让学生灵活应用词汇，进行创造性表达，既让学生灵活应用所学词汇，同时也培养了学生的创新能力。 本节课的设计，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。 当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题： 一、学生对部分英语课堂指令反应不够敏捷，今后还应多运用英语进行课堂教学。 二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。 三、教师本身还需要对词汇教学进行进一步研究，以完善今后的教学。 对“英语词汇教学策略”的总结陈述 萝北县第一中学：徐桂芝 2013.9