五年级下册《谈礼貌》教学设计与反思【普小芬】.docVIP

PAGE PAGE 8 　 五年级下册《谈礼貌》教学设计与反思 大营街杯湖小学 普小芬 教材分析?? 《谈礼貌》是国家课程标准苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,作者先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。它是一篇说理性文章,结构严谨,说理明确,易于把握. 教学目标 1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步感知说理性文章的表达方法。 3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。 教学重、难点： 1.理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。 2.懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。 设计理念: ??语文课应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生与文本之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育、增长才能。交流的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的积极性。小学语文教学应该重视学生基础知识和基本技能的培养,本课设计围绕学生“四好的培养(个人诠释)开展,即读好书、写好字(批注)、说好话、做好人。 教学方法: ???教法：采用“先扶后放,授生以法;学法：学生自学、合作,积极参与。教学流程： 一、激趣揭题 1.同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往，在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化素养。这节课我们就来学习一篇专门谈礼貌的文章，谈礼貌 (板书课题:谈礼貌) 2 .齐读两遍课题 质疑 二、学习生字新词。 过渡：在谈礼貌之前，我们先来解决拦路虎。 （1课件出示生字新词。 (2)指名读，正音。齐读。 三、学习第一自然段，解读古训，明白观点 1.请同学们默读课文第一自然段，边读边思考:为什么要礼貌待人？ 汇报引导勾画（边汇报边板书：礼貌待人 优良传统） 2.为了说明这个道理，作者用了一条古训。请同学们快速找出这条古训，并把它圈下来。 课件出示古训 君子不失色于人,? 不失口于人 (1)齐读。这句古训是什么意思?请同学们再读课文第一自然段，在文中找一找，用不同的线段勾画下来。 (2)谁能用文中的语句来说一说这条古训的意思。 (3)相机理解：彬彬有礼、出言不逊。? 3.小结：这一段引用古训，说明礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。 ?4.课文用了三个小故事，进一步说明讲礼貌的好处，让我们一起学习课文的2-4自然段。 三、学习2—4自然段，研读事例,懂得道理 1、精读故事一: 过渡:课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声下面,请同学自由放声朗读第一个故事,.（课文第二自然段）想一想这段讲了一个什么故事？找一找谁问路？结果怎样？ (1)指名汇报, 板书：问路 (2)为什么会有不同的结果？ 岳飞和牛皋的分别是怎么问路的？（岳飞：彬彬有礼，牛皋：傲慢无礼）。从哪些词语和句子可以看出?(指导抓住人物神态、语言、动作体会,教学生在文中作批注)请把你的体会读出来。 (3)这两人问路的结果怎样? (4)作者用哪句话来总结这两种情况的?找出勾画。 (5)课件出示：礼到人心暖,无礼讨人嫌.??引导理解，做笔记。 (6)老师、男女生分角色朗读第二自然段. (7)小结学法。?????? ?? 第二、三个小故事中你想学习哪几个问题？先提问再学习。 引出核心问题： 2.课件出示合作学习要求： a、用喜欢的方式读故事。 b、抓住人物的神态、动作、语言等体会人物特点； ???c、了解事情的经过和结果??d、明白故事要说明的道理圈画和作批注 3.按照上面的学法,合作学习第二、三个小故事. ?师巡视指导:一要读好书,二要动笔、勾画。 ? 过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注.下面我们先交流第二个故事:乘车板书 (1)讲了一个什么故事？板书：乘车 (2)评价:女青年和小学生怎么做？怎么说？从哪些词语和句子体会到?(3)这个故事告诉我们什么道理? 再交流第三个故事: 理发 (1)讲了一个什么故事？ (2)周总理是谁?他是一个怎样的人?从周总理的话语中你能体会到什么?(抓住三个您体会) (3)朱师傅内心怎样?(由深感不安到深受感动,心理描写)(4)这个故事说明什么道理? 四、回归全文 ，感知写法 1.学了这三个故事,想一想:它们有什么相同点?有什么不同之处?(相同:谈的都是礼貌待人